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2.5.- NUEVO ENFOQUE PEDAGÓGICO
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El nuevo enfoque pedagógico, es una corriente constructivista y posición filosófica que intenta explicar como se origina el conocimiento, ello implica una teoría sicológica de lo que es la mente humana. Ser constructivista significar aceptar que las estructuras mentales no son innatas, es decir la menteno viene programada desde el nacimiento ni es copia fiel del ambiente, sino que es construida por el sujeto en la interacción con el medio externo.
MARCO TEORICO
1. NUEVO ENFOQUE PEDAGÓGICO
El nuevo enfoque pedagógico, es una corriente constructivita y posición filosófica que intenta explicar como se origina el conocimiento, ello implica una teoría sicológica de lo que es la mente humana. Serconstructivita significar aceptar que las estructuras mentales no son innatas, es decir la mente no viene programada desde el nacimiento ni es copia fiel del ambiente, sino que es construida por el sujeto en la interacción con el medio externo.

FUNDAMENTOS DEL NUEVO ENFOQUE PEDAGÓGICO
Requiere tener el:
Recomendaciones
Internacionales
1.2 EL CONSTRUCTIVISMO
Modelo de pensamiento compartido porespecialistas como Piaget, Vigostki, Ausubel y Brunner, entre otros. Sostiene que el ser humano, en los aspectos cognitivos, afectivos y sociales del comportamiento no sólo es producto de su ambiente o de sus disposiciones internas, sino que también es una construcción y producción cotidiana de si mismos ¿orno resultado de las interacciones mutuas entre dos factores. Desde la perspectivaconstructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino un proceso de producción humana realizado a partir de esquemas que el sujeto posee y construye en relación con el medio que le rodea y en casi todos los contextos en los que desarrolla su actividad. Esta construcción depende de la representación inicial que se tiene de la nueva información y de la actividad externa o interna que se desarrolleal respecto.
1.3 EL CONSTRUCTIVISMO SEGÚN JEAN PIAGET
Cuando se aborda el análisis del paradigma constructivita es necesidad rernitirse a la obra de Jean Piaget, por ser éste el autor más representativo de dicho p'aradigrna en la actualidad; el programa de investigación del citado autor conforma su núcleo teórico básico con cuatro categorías que definen e ilustran el logos piagetano.
a)Isomorfismo funcional biológico-psicológico del pensamiento: el hecho de que el funcionamiento invariante descrito por Piaget esté constituido por términos biológicos es el signo evidente de la analogía profunda que establece entre la forma en que un organismo se adapta al medio y la forma como el sujeto conoce la realidad.
En palabras de Piaget (1991) “existen innegables mecanismos comunes entre lasexplicaciones biológicas y las explicaciones psicológicas de la adaptación general e intelectual'. Esta analogía constituye la tesis central de Piaget en relación al funcionamiento cognoscitivo, y es concretada en el modelo de equilibración, donde los conceptos de adaptación, asimilación y aconodación, adquieren su carga semántica específica.
b) Estructuralismo genético: con la incorporación delconcepto de estructura Piaget brinda al sujeto propiedades organiz.ativas para su acción.




Unidad Nº 4
En esta unidad aprenderé:

Postura y locomoción.
Ubicación espacial.
Velocidad de reacción.
Coordinación dinámica general.



Al finalizar la unidad podré:
Correr cambiando de dirección y esquivando obstáculos.
Mantener el equilibrio al subir escalas y al saltar en su lugar.
Realizar algunosmovimientos y actividades de manipulación con implementos livianos.

En esta unidad me evaluarán:
Coordinación dinámica general.


Esta unidad durará: 10 semanas



“conociendo mi cuerpo y movimientos”

Unidad Nº 1
En esta unidad aprenderé:
Las diferentes habilidades motoras básicas a
A conocer y nombrar cada parte de mi cuerpo.

Al finalizar la unidad podré:
Conocer las diferentes...