Generalidades De La Planificacion Educativa

UNIDAD 4 LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

Fecha de entrega: del 7 al 11 de setiembre


Tema 1 La planificación educativa


Actividad 1
a. Características de una planificación. Lectura 35 Abolio de Col “Planeamiento del Proceso de enseñanza-aprendizaje”. Estudia las características: flexibilidad, continuidad, coherencia y adecuación en el Programa de Biología de su curso.
b. Elaborauna lista con características que a tu juicio el Programa no cumple



Tema 2 Niveles de planificación



Actividad 2

Describe los diferentes niveles de planificación citadas en el Contenido del Curso de esta Unidad. Integra bibliografía adicional que enriquezca el material citado anteriormente.


Tema 3 La Planificación didáctica


Actividad 3

a. Selecciona unaplanificación de aula que hayas efectivamente trabajado. (Incluye la planificación en la actividad).
b. Lee en el Contenido del Curso el tema 3 de esta unidad
c. Justifica a nivel teórico los aspectos que debe incluir una planificación. Solicita ayuda y realiza esta actividad con una presentación en Power Point (mínimo 8 diapositivas).

Actividad 4


Lectura 37. Ontoria. Mapas conceptuales.Una técnica para aprender.

a. Realiza una síntesis de los aportes del autor
b. Elabora un mapa conceptual con el contenido de una clase o unidad del Curso de tu práctica teniendo en cuenta los aspectos teóricos mencionados en la lectura.
Se refiere al mayor nivel de concreción del planeamiento educativo. Se elegirán los objetivos específicos y se prepararán todos los materialesnecesarios para realizar esta tarea.
¿Por qué se planifica? Para evitar la improvisación y utilizar racionalmente los recursos didácticos y el tiempo disponible. La planificación supone:
PREVISIÓN
SELECCIÓN
ORGANIZACIÓN: DETERMINAN OBJETIVOS, CONTENIDOS TECNICAS EVALUACIÓN ACTIVIDADES RECURSOS

La Planificación actúa como un intento de acción que organiza y diseña el proceso de enseñanza, una formade actuar para enseñar eficazmente o sea una intervención docente, y esto implica necesariamente pensar en como aprenden nuestros alumnos.
La previsión incluye el análisis de la situación, tanto de los estudiantes como del docente, materiales disponibles, condiciones edilicias que inciden sobre la actividad educativa.
La planificación determina una selección y una jerarquización de cada uno delos componentes del plan de acción. Se seleccionan objetivos, contenidos, metodologías y recursos didácticos dentro de las condiciones existentes y de acuerdo al criterio del docente.
La organización implica vincular los diferentes componentes de manera coherente, elaborar la secuencia de actividades y experiencias de aprendizaje posible para los alumnos.
Se describen dos tipos de conexionesentre los elementos constitutivos de una planificación, aquellas que los relacionan dentro de una misma asignatura o disciplina a la que se le llamaría organización vertical. Por ejemplo la vinculación entre los programas de 1ero. a 3ero. de Biología del Ciclo Básico, o dentro del Bachillerato. Otro vínculo sería la organización horizontal. que puede establecerse entre diferentes asignaturas o áreasdel mismo nivel o equivalentes. Por ejemplo los lazos que pueden establecerse entre Física, Química y Biología de 6to. de Medicina, o entre Educación para la Salud de 3ero. del C.B. y Geografía o Historia.
3.1. Condiciones
• ¿Cómo se elabora una planificación?
En la elaboración de un determinado plan se consideran:
a. Las características del contexto donde se realizará.

b. La elaboracióndel planes propiamente dicho.
En la primera fase se tendrá que evaluar la condición del contexto de enseñanza y aprendizaje y para eso se realiza una evaluación - diagnóstico ver Unidad 6.
• La experiencia previa de los docentes
La experiencia de aprendizaje que se planifica tendrá una relación directa o indirecta con la aspiración plasmada en el/los objetivos. Pero será posible de...