gente rara
Páginas: 2 (365 palabras)
Publicado: 13 de junio de 2013
EL DISCURSO TELEVISIVO (UNIDAD DIDÁCTICA PARA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA)
El derroche de mensajes televisivos es algo que forma parte de los hábitos y la experiencia cotidiana de cualquierciudadano o ciudadano, casi a cualquier edad y, como comenta U. Eco, con cierta independencia de nivel cultural o la clase social. El mensaje televisivo puede analizado en lo que se refiere a suproducción, a las características de su repetición y a los valores pragmáticos implicados en cada uno de esos.
González Requena dice que los discursos televisivos son dominante reclama a los individuosno como agentes sociales, sino como espectadores, no como quienes podrían utilizar la información recibida como instrumento para su intervención social.
El trabajo didáctico sobre un medio decomunicación o sobre las estrategias discursivas de ese medio exige, conocer cuales las ideas previas o preconcepciones que el alumnado tiene en relación con ese medio. Pata conocer ambas cosas se ha pasadoen distintos centros y grupos un cuestionario con la pretensión de que sus resultados ayuden a justar la unidad a la situación real y concreta del humano.
Los alumnos dedican una media de entre 3 y 4horas diarias a ver la televisión, en una franja horaria que va de las 18 a las 21 o 22 horas, y que en los fines de semana se amplia y aumenta en una o dos horas.los programas que menos interesanson de contenidos informativo, especialmente los de debates o conferencias, en cambio bastante alto el porcentaje de alumnos que ve habitualmente los telediarios, especialmente por la noche.
Latelevisión solo se aborda en el como un canal técnico de difusión de mensajes, sin entrar en la caracterización del discurso televisivo ni en las posibilidades de manipulación y persuasión que el medio y loscódigos que emplea ofrecen.
Al discurso televisivo propiamente dicho, quizá convenga comentar porque en esta unidad didáctica se hace la continua referencia al discurso como centro de análisis, la...
El derroche de mensajes televisivos es algo que forma parte de los hábitos y la experiencia cotidiana de cualquierciudadano o ciudadano, casi a cualquier edad y, como comenta U. Eco, con cierta independencia de nivel cultural o la clase social. El mensaje televisivo puede analizado en lo que se refiere a suproducción, a las características de su repetición y a los valores pragmáticos implicados en cada uno de esos.
González Requena dice que los discursos televisivos son dominante reclama a los individuosno como agentes sociales, sino como espectadores, no como quienes podrían utilizar la información recibida como instrumento para su intervención social.
El trabajo didáctico sobre un medio decomunicación o sobre las estrategias discursivas de ese medio exige, conocer cuales las ideas previas o preconcepciones que el alumnado tiene en relación con ese medio. Pata conocer ambas cosas se ha pasadoen distintos centros y grupos un cuestionario con la pretensión de que sus resultados ayuden a justar la unidad a la situación real y concreta del humano.
Los alumnos dedican una media de entre 3 y 4horas diarias a ver la televisión, en una franja horaria que va de las 18 a las 21 o 22 horas, y que en los fines de semana se amplia y aumenta en una o dos horas.los programas que menos interesanson de contenidos informativo, especialmente los de debates o conferencias, en cambio bastante alto el porcentaje de alumnos que ve habitualmente los telediarios, especialmente por la noche.
Latelevisión solo se aborda en el como un canal técnico de difusión de mensajes, sin entrar en la caracterización del discurso televisivo ni en las posibilidades de manipulación y persuasión que el medio y loscódigos que emplea ofrecen.
Al discurso televisivo propiamente dicho, quizá convenga comentar porque en esta unidad didáctica se hace la continua referencia al discurso como centro de análisis, la...
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