Gerencia Educativa

MOTIVAR A LOS ALUMNOS DE SECUNDARIA PARA HACER
MATEMÁTICAS
Inés M. Gómez Chacón, Facultad de CC. Matemáticas, Universidad Complutense de
Madrid. Publicado en:

MOTIVAR A LOS ALUMNOS DE SECUNDARIA PARA HACER
MATEMÁTICAS

Inés M. Gómez Chacón
Facultad de CC. Matemáticas
Universidad Complutense de Madrid
El proceso de aprendizaje es un proceso profundamente subjetivo: es necesario que lapersona desee aprender, que se sienta motivada a ello.
La motivación es lo que determina a hacer algo: móvil, impulso, deseo, necesidad,
curiosidad… todo lo que despierte el interés.
El principal medio para motivar a los alumnos es que aprendan. Pero no todos se
acercan a la escuela con los mismos condicionamientos. En la motivación hacia el
aprendizaje tenemos que considerar aspectos muydiferenciados:
•

el ambiente socio-cultural del alumno

•

la imagen que tienen de sí mismos

•

los intereses personales

•

los estilos de aprendizaje.

Al analizar las respuestas de los estudiantes, el Informe PISA 2003 (OCDE, 2005)
extrae tres datos importantes sobre las actitudes frente al estudio por parte de los
alumnos de Secundaria. El primero es que los estudiantes delos diferentes países tienen
diversas características auto-identificadas que pueden ayudarlos a aprender. En segundo
lugar, el grado en que las diferentes características se asocian con el rendimiento. En
tercer lugar, muestran cómo influyen la motivación, las creencias sobre uno mismo y los
factores emocionales sobre la adopción de estrategias de aprendizaje eficaces y, de este
modo, ayudana los alumnos a convertirse en estudiantes de por vida.
En este artículo nos centramos en el tema de la motivación de los estudiantes para hacer
matemáticas. Para ello, se presentará en primer lugar algunos datos del informe PISA,
en un segundo apartado se presentará diferentes aspectos claves a tener en cuenta en un
marco teórico sobre la motivación, tratando de dar respuesta a cómo motivar alos
alumnos, enunciando varias estrategias y, por último, se presentará una propuesta de
trabajo sobre Matemática Realista, describiendo el Proyecto “Latas de refresco”, junto
con las actividades para los alumnos y la guía para el profesorado.
ALGUNOS RESULTADOS DEL ESTUDIO PISA
En el estudio PISA 2003 (OCDE, 2005) se han analizado las características de los
estudiantes eficaces, es decir,se ha tratado de responder a la pregunta: ¿Cómo son los
alumnos como estudiantes a la edad de 15 años? En la respuesta se recoge: que
aquellos que están motivados y seguros de sus capacidades y que normalmente adoptan
estrategias de aprendizaje eficaces, suelen obtener mejores rendimientos. No obstante,
las actitudes positivas no sólo ayudan a explicar el rendimiento de los alumnos, sino quetambién son en sí mismas un resultado importante de la educación. Por lo general se
considera probable que los alumnos que se han convertido en estudiantes eficaces en el

momento de dejar el centro de enseñanza —especialmente aquellos que han aprendido a
regular su propio aprendizaje— sigan aprendiendo a lo largo de toda su vida. PISA
2003 preguntó a los estudiantes sobre cuatro aspectos desu actitud frente al estudio:
• Su motivación: si les interesan las matemáticas y disfrutan con ellas, si creen que
pueden ayudarles a lograr sus objetivos, si sus sentimientos hacia su centro de
enseñanza son positivos y si se sienten parte de él.
• Sus creencias sobre sí mismos: cuánto confían en sus capacidades en
matemáticas (autoconcepto) y en su capacidad para superar los retos deaprendizaje que les resultan difíciles (autoeficacia).
• Factores emocionales: en especial, el grado de ansiedad que sienten a la hora de
estudiar matemáticas y
• Estrategias de aprendizaje: el grado en que los alumnos memorizan la
información nueva, la elaboran pensando en cómo se relaciona con lo que ya han
aprendido y controlan su aprendizaje comprobando que alcanzan los objetivos.
Los...