Gestion educativa

LA GESTIÓN EDUCATIVA ANTE LA INNOVACIÓN Y ELCAMINO
En los 70´s la administración centralizada era una eficiente modalidad para sostener y expandir los sistemas educativos nacionales. A partir de los 80´s se modifica la organización.
En la modalidad centralizada y verticalista de gobernar, administrar y ordenar el sistema educativo. El poder central se ocupa del financiamiento, de la elaboracióny administración del currículo, de la contratación de personal docente y administrativo, elaboración de normas, implementación y supervisión de su cumplimiento.

CAUSAS DE RENOVAR LA ORGANIZACIÓN Y GOBIERNO DE LA EDUCACIÓN FORMAL
-Incapacidad para administrar un sistema dimensionado a escala tan grande
-Por la estructura inadecuada hay poca o nula comunicación entre los niveles centrales conlas unidades escolares
El sistema centralizado pretende ser más eficaz:
* Delegando funciones a los niveles base
* Restituyéndole a la unidad educativa su autonomía, con responsabilidad y proyecto

Jacques Hallack (1992), afirma la delegación de funciones a la unidad educativa para la administración financiera y las cuestiones pedagógicas
*Flexibilidad en la obtención y empleo de recursos*Generar y distribuir recursos según las necesidades
*Aumento de capacidad creativa
*Aumento de autonomía en la toma de decisiones
*Disminución del control burocrático
*Mayor participación de toda la comunidad educativa
Se debe redefinir las tareas y responsabilidades entre los niveles (central, intermedio y local)
Nivel central: Establece políticas que aseguran una educación común para todosde calidad y con equidad, diseña el currículo de contenidos y asegura los recursos financieros.
Nivel intermedio: Brinda apoyo, concreta evaluaciones, selecciona el personal, crea mecanismos y estrategias de comunicación nivel central y escuela
Nivel local: Desarrolla los proyectos a cargo de los directivos con la participación de la comunidad educativa.
El desafío de la descentralización eslograr delegar poderes y responsabilidades, implementar una estructura y dinámica organizacional que genere resultados académicos potentes y significativos
Jean P. Obin, dice que debe modificarse la forma organizativa de todo el sistema educativo, organizándolo alrededor de objetivos, proyectos y evaluaciones, siendo abiertos a la sociedad, conocerse, integrarse, publicarse.
El nivel intermediopor aglutinar a los poderes y organismos que apoyan a la escuela debe velar por las escuelas, proponerle al central los cambios pertinentes en la legislación de cuidar las disposiciones para los grandes objetivos de la escuela.

LOS PROYECTOS EDUCATIVOS LOCALES Y SALUDABLE
La autonomía y la participación son mecanismos y procesos políticos de los cuales la comunidad se plantea el reto deorientar y conducir la educación que desearía tener.
Las escuelas y los espacios locales son lugares donde se administra la crisis educacional, donde también se puede avanzar en la resolución de problemas derivados.
Los proyectos educativos no solo definen las modalidades y las derrotas de la acción educativa, también contiene planes de acción en los que los gobiernos locales, los agentes educativosy productivos, empresarios y organizaciones locales, acuerdan objetivos y metas comunes.
Un proyecto educativo local comprende una propuesta de gestión descentralizada y participativa, una propuesta curricular diversificada y una estrategia de potenciación de las capacidades locales vinculándolas a metas de desarrollo local y regional.
Todo esto supone una participación activa de los docentesen la definición del proyecto educacional.
La descentralización impulsada desde la sociedad y el Estado deben significar proyectos educativos, autonomía iniciativa y capacidad de gestión y en sistema educativo integrado que de coherencia nacional y compense desigualdades.

LA ESCUELA COMO REFERENTE DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Las políticas de descentralización que se ha adoptado traducen la...