Gimeno sacristan
Páginas: 3 (504 palabras)
Publicado: 2 de agosto de 2014
Trabajo Práctico:
“Explicación, norma y utopía en las ciencias de la educación”.
Alumna: Escudero Romina.
Materia: Pedagogía.
Carreras: Licenciatura y Profesorado en Ciencias de laEducación y Profesorado Universitario en Letras.
José Gimeno Sacristán.
Facultad de Ciencias Humanas
2014
1. El autor expresa que el panorama pedagógico-científico en ciencias de la educación sepresenta como algo heterogéneo, porque considera que no tiene una sola unidad de estudio sino que es el conjunto de pequeñas teorías las que conforman dicha ciencia, es decir que han crecido al amparo deotras ciencias auxiliares, pero no han integrado estas teorías como propias.
2. El objeto de estudio de las Ciencias de la Educación, no son solo los niños, sino que la sociedad en su conjuntos,es decir desde una perspectiva individual como desde un punto de vista social. Esto va a significar que el objeto de estudio va a ir cambiando a medida que el tiempo transcurra e iremos captando suesencia a medida que lo vayamos persiguiendo con la práctica educativa, es decir lo vamos interpretando durante el trascurso de la experiencia, por esto se considera un objeto abierto.
3. Se dice quelas ciencias del a educación son radicalmente inconclusas ya que su objeto de estudio es cambiante, esto se debe a que la cultura y el hombre en si mismo están abiertos al cambio y la expansión. Laeducación debe propiciar esta expansión, si en cambio se estanca y se presenta solo como reproductora de los modelos ya establecidos no será capaz de adecuarse a los cambios sociales y consecuentementefracasara.
4. El esqueleto en las ciencias de la educación está formado por tres componentes: explicación, norma y utopía.
Las ciencias de la educación poseen explicaciones que permitencomprender los motivos por las que esta se da y tiene como propuesta el cambio en la realidad humana.
Se busca un objeto innovador, que se configure y busca explicarlo a través de técnicas (que sería la...
“Explicación, norma y utopía en las ciencias de la educación”.
Alumna: Escudero Romina.
Materia: Pedagogía.
Carreras: Licenciatura y Profesorado en Ciencias de laEducación y Profesorado Universitario en Letras.
José Gimeno Sacristán.
Facultad de Ciencias Humanas
2014
1. El autor expresa que el panorama pedagógico-científico en ciencias de la educación sepresenta como algo heterogéneo, porque considera que no tiene una sola unidad de estudio sino que es el conjunto de pequeñas teorías las que conforman dicha ciencia, es decir que han crecido al amparo deotras ciencias auxiliares, pero no han integrado estas teorías como propias.
2. El objeto de estudio de las Ciencias de la Educación, no son solo los niños, sino que la sociedad en su conjuntos,es decir desde una perspectiva individual como desde un punto de vista social. Esto va a significar que el objeto de estudio va a ir cambiando a medida que el tiempo transcurra e iremos captando suesencia a medida que lo vayamos persiguiendo con la práctica educativa, es decir lo vamos interpretando durante el trascurso de la experiencia, por esto se considera un objeto abierto.
3. Se dice quelas ciencias del a educación son radicalmente inconclusas ya que su objeto de estudio es cambiante, esto se debe a que la cultura y el hombre en si mismo están abiertos al cambio y la expansión. Laeducación debe propiciar esta expansión, si en cambio se estanca y se presenta solo como reproductora de los modelos ya establecidos no será capaz de adecuarse a los cambios sociales y consecuentementefracasara.
4. El esqueleto en las ciencias de la educación está formado por tres componentes: explicación, norma y utopía.
Las ciencias de la educación poseen explicaciones que permitencomprender los motivos por las que esta se da y tiene como propuesta el cambio en la realidad humana.
Se busca un objeto innovador, que se configure y busca explicarlo a través de técnicas (que sería la...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.