Gioco e animazione

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Gioco: non é una attività, perche non ho sempre uno scopo (finalidad). Il gioco ci viene naturale, spontaneo. Il gioco diventa (se convierte), a un strumento per gli insegnanti, non per i bambini.
Paradigma della disgiunzione: conoscenza- sapienza
Teología cristiana ----------------------- Filosofia aristotélica

Anima ---------------------------------------------- Corpo
Spirito---------------------------------------------Materia
Sentimento ------------------------------------------Ragione
Attività non seria ---------------------------------Attivitá seria
Gioco- bambini -------------------------------------Lavoro, studio

Per divenytare bravi insegnanti bisognaa sapei giocare.
Riflettere sul gioco: (reflejo del juego):
* Conozcenza teorica - sapiente
*Esperienza – contatto con il gioco.
* Aprendimento: conoscenza del sé: come si pensa, come si comunica.
* Complessità.
Ricerca di SIGNIFICATO: conoscenza (racionalità)
Ricerca del SENSO DEL GIOCO: esperienza
* HEAD
* Gioco = ASSUNZIONE DI RUOLO/ ASSUNZIONE DI PRSPETTIVA. Il soggetto vede la cosa desde un punto di vista centrici (egocentrismo). In questo modo riesce o confiere ledifferenze al pensiero, di vista, di prospettiva tra le persone.
* Il gioco è sociale perchè il babino si apre.
* BATESON
* Gioco = palestra per le abilità METACOGNITIVA. Attraverso _____ il soggetto si scambiano messaggi _____________
* Metacognición = capacidad que tenemos de autorregular nuestro aprendizaje.
* FREUD
* Gioco = FANTASIA E SOGNO.
* Eljuego no es lo que se opone a lo serio, sino a la realidad,
* El juego es la expresión de las pulsiones, fundamentalmente de la pulsión del placer, y por medio de él se expresa lo que resulta conflictivo.
* Mientras se juega, se expresan los instintos; Freud vincula el juego al instinto de placer. Por medio de las acciones lúdicas el niño manifiesta sus deseos inconscientes y puederevivir sus experiencias traumáticas, canalizando la angustia de las experiencias reales, reconstruyendo lo sucedido; así puede dominar los acontecimientos y dar solución a estos conflictos.
* La técnica del juego es la vía de acceso al material inconsciente. Los juguetes son los instrumentos para conocer la fantasía inconsciente.
* (Identificación con el agresor)
* VIGOTSKY* Gioco = fonte dello sviluppo potenciale e creatore della zona di sviluppo prossimale. (ZONA DEL DESARROLLO PROXIMO)
* El juego es una de las maneras de participar al niño en la cultura, el juego resulta ser una actividad cultural.
* En el juego existe una estricta subordinación a ciertas reglas que no son posibles en la vida real, de esta forma, el juego crea una ZDP en elniño. Por cierto no toda actividad lúdica genera una ZDP pero sí cuando esta supone la creación de una situación imaginaria circunscripta a determinadas reglas de conducta.
* A través del juego el niño irá descubriendo y conociendo el placer de hacer cosas y estar con otros. Es uno de los medios más importantes que tiene para expresar sus más variados sentimientos, intereses y aficiones.* Il gioco ha un valore educativo elevato.
* El concepto de la ZDP se basa en la relación entre habilidades actuales del niño y su potencial.
* Explica que la actividad lúdica constituye el motor del desarrollo, posibilitando la creación de zonas de desarrollo próximo. La acción lúdica partiría de deseos insatisfechos que, mediante la creación de una situación fingida, se puedenresolver. Así mismo, en el juego el niño se conoce a él mismo y a los demás. El juego es una actividad fundamentalmente social.
* PIAGET
* Gioco = PROCESO DI ASSIMILAZIONE – ACCOMODDAMENTO: il babino riesce a transformare la realità in funzione delle sue MOTIVAZIONI e il mondo INTERIORE PERSONALE.
* GIOCO METTE UN AR¡TTO EL PROCESSO DI FORMAZIONE DEL SINGOLO (implementa el...
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