Goleman

Universidad del Istmo
DOCTORADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR CON ÉNFASIS
EN INVESTIGACIÓN

TEORÍAS DE LA EDUCACIÓN

“EL USO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL, COMO METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN”

Sustentantes:
Flores, Tayra
Mclean, Reinaldo
Poveda, Otón

Facilitadora:
Dra. Dayra García

Ir Cuatrimestre
PANAMÁ, REPÚBLICA DE PANAMÁ
2012

ÍNDICE GENERAL
Pág.I. “EL USO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL, COMO METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN” 3
A. Introducción 3
B. Justificación 6
II. OBJETIVOS 7
A. Objetivo general 7
III. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 7
A. Antecedentes Teóricos 7
B. Definición de Términos 18
IV. METODOLOGÍA 22
A. Tipo de Estudio 22
B. Procedimientos 22
V. CONCLUSIONES 24
VI. RECOMENDACIONES26
VII. BIBLIOGRAFÍA 27
VIII. ANEXO 29


“El intelecto busca, pero es el
corazón quien halla”
George Sand

“EL USO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL, COMO METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN”

Introducción

Así como cambian los entornos mundiales, e impulsada por ellos, también hay nuevas tendencias educativas en el siglo XXI: Se demanda la formación de CapitalHumano y Capital Intelectual innovador y creativo, se construye un nuevo paradigma, con la educación centrada en el aprendizaje y el estudiante, la definición de los perfiles de aprendizaje personal para aprender mejor de acuerdo a las propias debilidades y fortalezas, el énfasis en el desarrollo moral y los valores, en el dominio de competencias clave, y las nuevas formas de analfabetismoinformático y numérico propenden al apoyo de programas de alfabetización lectora, matemática y científica.

En este nuevo ambiente el docente es empujado a ser un facilitador, mas que un enseñador (La verdadera función del maestro no es dar clases, sino lograr que los estudiantes aprendan), un constructor de ambientes de aprendizaje que utiliza la Investigación como medio para aprender. El aprendizajeque se requiere ahora es continuo a lo largo de toda la vida. Los nuevos modelos educativos se aproximan a él partiendo del constructivismo, la metacognición, el aprendizaje significativo, los ambientes educativos tecnologizados, y el manejo de los conflictos y las tensiones.

Es por ello que hacemos referencia a las diferentes teorías de la educación, que nos dan una base comparativa entre lasdiferentes formas de aprender y enseñar, basadas en las grandes corrientes del conductismo, cognitivismo y constructivismo.

Centrados en un enfoque constructivista, uno de los modelos que ha sido investigado para el desarrollo del ser humano integral, y que distingue aspectos del ser y del saber confrontados con la realidad de la vida empresarial, es el de Daniel Goleman y su InteligenciaEmocional. Goleman, en continuidad a los estudios de Peter Salovey y John Mayer, quienes introducen el concepto por primera vez, adapta a las competencias definidas cinco aptitudes básicas emocionales y sociales, que hacen transcender el concepto alrededor del mundo.

Las exigencias de una sociedad moderna actual demanda de un individuo no solamente habilidades cognitivas intelectuales, sino tambiénuna capacidad para comportarse de una manera inteligente emocionalmente hablando; es por ello que el enfoque de la Inteligencia Emocional de Goleman, nos muestra cómo el ser humano, quien tiende a ser más emocional que pensante, logra a través de ellas responder a ciertas circunstancias donde la supervivencia es su principal objetivo.
El término de inteligencia ha tomado una gran importanciaentre los temas de actualidad al intentar identificar los factores determinantes para lograr el éxito en la vida; sus primeras investigaciones fueron realizadas por psicólogos quienes originalmente se enfocaron a aspectos cognitivos, como la memoria y resolución de problemas. Pero hace dos mil años los grandes filósofos ya iniciaban la búsqueda de los elementos que explicaran lo que era la...