Golpes De Estado

MATERIALES PARA ELTALLER DE
ELABORACIÓN DE PROYECTOS

MODULO II
INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL Y MARCO
TEÓRICO

Cómo construir un marco teórico

Expositor: Antonio Emmanuel Berthier
Julio 2004

Introducción
Dentro de las actividades que se tienen que realizar para poder llevar a cabo un proceso
de investigación es inevitable la preparación y presentación del enfoque teóricodisciplinardesde el que se abordará nuestra unidad de observación. A esta construcción
se le conoce generalmente como la elaboración del marco teórico y representa muchas
veces un verdadero predicamento tanto para el investigador novato como para el
experimentado. A continuación brindamos al lector algunas breves directrices que le
pueden ser de utilidad en el proceso de construcción del marco de teoríapara su
investigación.
La construcción de un marco teórico implica que el investigador cumpla con al menos
tres requisitos:
1. Estar familiarizado con el lenguaje teórico o estar dispuesto a familiarizarse con él.
2. Desarrollar la capacidad de abstraer una serie de contenidos en diferentes niveles de
complejidad, yendo de los más simples y cotidianos a los más elaborados y abstractos.
3.Aprender a construir argumentos mediante la interpretación de su objeto de estudio
bajo los términos que le marca la teoría.
Vamos a revisar brevemente cada uno.
El lenguaje teórico.
Todo investigador debe reconocer que cuando estamos inmersos dentro de una
disciplina del conocimiento nos vemos obligados a mirar la realidad desde dos niveles
diferentes en el uso del lenguaje:
a) El lenguajeordinario que utilizamos en la vida cotidiana para dotar de significados
al mundo y relacionarnos con las cosas que nos rodean.
b) El lenguaje teórico que utilizamos dentro de un ámbito disciplinar para describir y
hacer comprensibles ciertos aspectos de la realidad pero no todos.
El lenguaje ordinario es el que utilizamos en frases como las siguientes:
“Si quiero ir a trabajar, debo levantarmetemprano”
“No hay mal que dure cien años ni pueblo que lo aguante”
“Te hablé ayer y no contestaste”
Podemos constatar en los ejemplos anteriores que el lenguaje cotidiano nos sirve
perfectamente para expresar y dotar de significado todas las situaciones en las que
participamos a lo largo de nuestra vida. No tenemos mayores problemas con él debido a
que lo hemos utilizado desde siempre,hemos crecido hablándolo y actuando frente al
mundo bajo sus términos.

Uno de los principales problemas del maestro en la clase de teoría es hacer que los
alumnos hagan a un lado el lenguaje cotidiano y traten de significar el mundo que
los rodea utilizando el lenguaje teórico.
El problema inverso lo sufren los alumnos cuando el maestro es incapaz de traducir
el lenguaje teórico a un lenguajecotidiano sin que por ello se pierda el rigor de los
planteamientos de la teoría en cuestión.
Si bien el lenguaje ordinario no representa para nosotros ningún problema, incluso
aunque lo utilicemos “incorrectamente”, la situación se complica cuando entramos en
contacto con el lenguaje teórico.
El lenguaje teórico es lo que podemos llamar un “meta-lenguaje”, esto es, un lenguaje
queutilizamos para hacer dos cosas:
a) Para referirnos a algo que no se hace visible de manera explícita en el lenguaje
ordinario y que por lo tanto no podemos nombrarlo con él.
b) Para hacer visible un aspecto de la realidad que no se manifiesta directamente ante
nuestros ojos pero que desde el punto de vista de la teoría podemos considerarlo como
algo real.
El lenguaje teórico es de gran utilidadpara la ciencia porque nos permite darle un
nombre a aquellos aspectos de la realidad que a simple vista pasan desapercibidos. Para
ello, la teoría se vale de una herramienta básica: los conceptos.

Un concepto es un término que nos permite abarcar una serie de fenómenos que
comparten las mismas características teóricas y que gracias a ellas podemos
explicarlos. A este acto de aprehensión de...