gonza

Alfabetización Académica-
Seminario Taller de lectura y Elaboración de Textos Académicos


Prof. Celeste Vasallo
Prof. Oscar Córdoba Mascari
Prof. Pamela Ingignioli




























Lafinur 997, San Luis. Tel: 0266-4444189
info@ifdcsanluis.com.ar

2014

INTRODUCCIÓN“La vida moderna exige un completo dominio de la escritura. ¿Quién puede sobrevivir en este mundo tecnificado, burocrático, competitivo, alfabetizado y altamente instruido, si no sabe redactar instancias, cartas o exámenes? La escritura está arraigando, poco a poco, en la mayor parte de la actividad humana moderna. Desdeaprender cualquier oficio, hasta cumplir con los deberes fiscales o participar de la vida cívica de la comunidad, cualquier hecho requiere cumplimentar impresos, enviar solicitudes, plasmar la opinión por escrito o elaborar un informe. Todavía más: el trabajo de muchas personas (maestros, periodistas, funcionarios, economistas, abogados, etc.) gira, totalmente o en parte, en torno a documentaciónescrita.
En este contexto escribir significa mucho más que conocer el abecedario, saber 'juntar letras' o firmar el documento de identidad. Quiere decir ser capaz de expresar información de forma coherente y correcta para que la entiendan otras personas.
Significa poder elaborar:
• un currículum personal,
• una carta para el periódico (una/dos hojas) que contenga opinión personal sobre temas comoel tráfico, la ecología o la xenofobia,
• un resumen de 150 palabras de un capítulo de un libro,
• una tarjeta para un obsequio,
• un informe para pedir una subvención,
• una queja en un libro de reclamos, etc.”.
(Cassany, 1995)

La lectura y la escritura son prácticas de presencia constante en la vida escolar. Uno de los mayores obstáculos que deben sortear los alumnos es precisamenteadquirir el hábito de la lectura. Una lectura sostenida, profunda, crítica, analítica, de textos que se van complejizando a medida que van desarrollando sus estudios en EGB 3 y Polimodal.
Las prácticas de lectura que realizan los estudiantes tienen una especificidad que las diferencia de las que se realizan en otros ámbitos, por los textos que se leen, por los saberes previos que suponen, por lossoportes materiales que predominan en la circulación de los textos a ser leídos, por la presencia de la institución como mediadora de esa práctica lectora y por la finalidad de la lectura.
Los textos que se leen suelen estar vinculados a las diferentes disciplinas que abordan año a año, y pueden ser muy variados, heterogéneos, y con un grado de complejidad que se va graduando a medida que avanzanen sus estudios. Los soportes materiales que predominan en las lecturas de los estudiantes son fotocopias, muy pocas veces libros completos y con gran frecuencia fotocopias de capítulos o partes de un texto mayor. Si bien esto facilita el acceso a fuentes diversas, implica el riesgo de que la lectura se fragmente y descontextualice.
La característica más importante que tienen en común laslecturas que realizan los alumnos a lo largo de su escolarización es la finalidad: la obligatoriedad de dar cuenta de lo que se ha leído, para demostrar que se ha adquirido un saber.
Esta finalidad de la lectura hace que se estrechen los vínculos entre lectura y escritura: todos los escritos tienen una apoyatura en lecturas previas, y la mayor parte de las lecturas que se encaran deben podertraducirse en respuestas de parciales, trabajos prácticos, ensayos, monografías, informes.
Los escritos que realizan los estudiantes para entregar a los docentes encierran una doble complejidad: por un lado deben adecuarse a las exigencias propias de la escritura académica; por otro, deben evidenciar que se han realizado correctamente las operaciones de lectura requeridas. (Narvaja de Arnoux, 2002)...