GOOGLE

LA GENERACIÓN GOOGLE

Con el propósito de descubrir si las TIC generan nuevas formas de buscar información en los
jóvenes nacidos después de 1993, conocidos como “Generación Google”, JISC y la Biblioteca
Británica contrataron la realización del estudio “Information behaviour of the researcher of the
future”. Uno de los hallazgos más relevantes de éste es la falta de habilidades críticas yanalíticas
que impiden a los jóvenes juzgar la relevancia y la confiabilidad de lo que encuentran en Internet.
A continuación encontrará la traducción al español de la sección “the google generation” del
informe.
Descargue la traducción completa de la sección “La generación Google” (PDF)
http://www.eduteka.org/pdfdir/GeneracionGoogle.pdf
Descargue la versión completa del estudio “Informationbehaviour of the researcher of the future” (PDF)
http://www.eduteka.org/pdfdir/GoogleGeneration.pdf
¿QUÉ ES LA GENERACIÓN GOOGLE?
La “Generación Google” es un término popular que hace referencia a la generación de jóvenes nacidos después de
1993, que crece en un mundo dominado por Internet.

Actualmente la mayoría de los estudiantes que entran a la educación superior son más jóvenes que elmicrocomputador, y se sienten mejor escribiendo con el teclado que haciéndolo en un cuaderno de
espiral, también prefieren leer en la pantalla del computador que hacerlo de papeles que sostienen
con sus manos. La conectividad constante, estar en contacto permanente con amigos y familia, en
cualquier momento y desde cualquier lugar, es para ellos de la mayor importancia [1].
Según Wikipedia,esta denominación se ha popularizado como compendio de “vía rápida para referirse a una
generación cuyo primer punto de contacto con el conocimiento es Internet y un motor de búsqueda, siendo Google el
más popular de estos últimos”. Esto contrasta con generaciones anteriores que “adquirían su conocimiento mediante
libros y bibliotecas convencionales”.
Más adelante en este reporte, lidiaremos conalgunos de los mitos y realidades que rodean la Generación Google, y
exploraremos algunos de ellos, pero lo cierto es que esta denominación tiene una atractivo fuerte e innegable.

Pág. 1- http://www.eduteka.org/GeneracionGoogle.php

Algunos titulares sobre los hallazgos de una encuesta reciente hecha por OCLC [2],sugieren que los estereotipos que
implica el término pueden ser relativamenteciertos:
89% de los estudiantes de educación superior utilizan los motores de búsqueda para comenzar a buscar
información, solo el 2% inicia esa misma búsqueda en el sitio web de una biblioteca
93% están o satisfechos o muy satisfechos con la experiencia general de usar motores de búsqueda,
situación que contrasta con la satisfacción del 84% respecto de las búsquedas apoyadas por unbibliotecólogo
los motores de búsqueda se acomodan mejor al estilo de vida de los estudiantes de educación superior
que las bibliotecas físicas o en línea y ese acomodo es “casi perfecto”
los estudiantes de educación superior todavía utilizan la biblioteca, pero lo hacen con menor frecuencia, al
igual que la lectura de materiales de esta, desde que comienzan a usar herramientas de búsqueda porInternet
los “libros” son todavía la primera asociación que hace este grupo con la biblioteca, a pesar de la
considerable inversión de esta en recursos digitales; la situación anterior en buena medida la desconocen
los estudiantes
Estos hallazgos, que concuerdan bastante con los encontrados por la investigación http://www.ucl.ac.uk/slais/research/ciber/ CIBER [3]
sobre el comportamiento informativode los jóvenes, como lo revela el análisis de archivos de registro histórico (web
log files), despierta enormes interrogantes a los proveedores de información y ofrece el contexto de políticas para este
estudio. Existen grandes preocupaciones en el campo educativo, en particular, el interrogante de si ¿disponer de los
“datos al alcance de los dedos” y el exceso de información se da a...