graciela

Webinar 2012 – IPPE – UNESCO – FLACSO –
Prof. Graciela Rabajoli
Montevideo- Uruguay - Enero 2012

Recursos digitales para el aprendizaje:
una estrategia para la innovación educativa en tiempos de cambio.
Índice
1. Contexto tecnológico

1.1. Convergencia
2. Proceso de enseñar y proceso de aprender en el mundo digital
2.1. Integración de la tecnología al aula
2.2. Dispositivos móviles:aprendizaje móvil
2.3. Los estudiantes
3. Recursos educativos digitales
3.1
3.2
4

Gestión de la información
Tipos de recursos educativos digitales

Objetos de aprendizaje
4.1
4.2

El “diseño instruccional” externo del objeto de aprendizaje

4.3

Modelos de producción.

4.4

REA: modelo de producción y de uso

4.5
5

Contenido del objeto de aprendizaje

Calidad

Parafinalizar

Resumen
Las líneas de acción de las políticas públicas de inclusión digital, por tanto de inclusión
social y de inclusión cognitiva, tratan de brindar oportunidades a quienes menos
tienen, para acceder a la información, pero en especial, para mejorar sus aprendizajes,
y para adquirir las competencias del siglo XXI.
Distintas dimensiones actúan en forma sistémica para lograr losobjetivos. Se
considera
•

la dimensión técnica (conectividad, dispositivos, mantenimiento),

•

la dimensión educativa (capacitación, desarrollo de aplicaciones),

•

la creación de entornos digitales para el apoyo a la labor de aula, difusión y coconstrucción de recursos pertinentes para satisfacer las necesidades de
aprendizaje en esta era de dispositivos móviles.

Entendemos quehay condiciones para que la creación de recursos educativos
digitales abiertos que contemplen las necesidades del aprendizaje personalizado y
autónomo se retome con mayor fuerza como una de las estrategias para promover la
innovación educativa.
Esta intervención considerará en forma breve y en primer lugar, el contexto
tecnológico donde situar el proceso de enseñar y el proceso de aprenderen el mundo

1

digital; luego lo relacionaremos con una de las dimensiones que se contemplan en los
planes de integración de la tecnología: aquellos recursos digitales y entornos de
aprendizaje que entendemos más adecuados tanto para el apoyo y la potenciación del
proceso de aprendizaje y la relación educativa, como para satisfacer las necesidades
de aprendizaje permanente.

1. Contextotecnológico
“Bienvenidos a la cultura de la convergencia, donde chocan los viejos y
los nuevos medios, donde los medios populares se entrecruzan con los
corporativos, donde el poder del productor y del consumidor mediáticos
interaccionan de maneras impredecibles”. (Jenkins 2008)
Las tecnologías análogas de los medios masivos (radio, fotografía, televisión), se
tornaron digitales. Se hanvuelto cotidiano el lenguaje binario y los dispositivos
digitales se han convertido en procesadores de medios. Este nuevo universo
multimedia que surge a partir de las posibilidades que brinda la digitalización es un
universo participativo que demanda nuevas habilidades y con ellas nuevas formas de
pensamiento, nuevas formas de relacionarse con la tecnología y con los otros.
(Jenkins 2008)
Conla tecnología se ponen en juego todas las dimensiones de la actividad humana:
comunicación, memoria, pensamiento, percepción …. Se redefinen las relaciones, se
cambian los lugares, se crean nuevos lenguajes y también nuevas técnicas.
Miguel Ángel Quintanilla (1992: 2) -estudioso de la cultura- dice que la “cultura
tecnológica” –de acuerdo a una concepción antropológica del término cultura- sepuede concebir como el conjunto de representaciones, reglas de conducta, ideas,
valores, formas de comunicación y pautas de comportamiento aprendidas (no innatas)
que caracterizan a un grupo social.
Abarca por un lado los conocimientos (teóricos y prácticos) relacionados tanto con el
espacio construido en el que desarrollamos nuestras actividades como con los objetos
que forman parte del...