Grecia

PROPUESTAS DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EL PREESCOLAR

PRESENTADO POR:
CAROLINA SARMIENTO
LIDIA SANCHEZ

PRESENTADO A:
LICENCIADA:
NORVY PERDOMO

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
PEDAGOGIA INFANTIL
CREAD SIBATE
2011
PROPUESTAS DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EL PREESCOLAR

Hoy en dia se necesita de educandos activos queaprendan a descubrir las cosas por si mismo, con su propia actividad espontanea que sean creativos y den soluciones a sus problemas cotidianos que razonen y generen ideas en lugar de memorizar datos o sin sentido que tengan juicio crítico sin embargo muchas veces nuestros modelos instruccionales centrados únicamente en los modelos cognoscitivos descuidan el desarrollo de algunas potencialidades yvalores de los educandos y nuestra actitud de profesores y no de mediadores no les permiten ser si no simplemente hacer. El diseño de estrategias personalizantes es un medio para orientar el desarrollo de la autonomía, la singularidad, la apertura y la trascendencia en los niños en la medida en que generan juicio crítico, creatividad, libertad de opción, sociabilidad y permitan desarrollarpotencialidades y valores científicos, morales, éticos, religiosos, culturales etc. Toda estrategia exige valore especiales y en general una introducción que ayude a su mismo desarrollo, no reemplaza al maestro, por el contrario lo involucra como orientador y mediador en la búsqueda de conocimientos y en el desarrollo de habilidades y destrezas en un sistema axiológico definido.
Las estrategiasindividualizadas para el aprendizaje deben:
* Estructurarse de acuerdo con los principios de la institución el perfil establecido y la metodología propuesta para el área de trabajo específico.
* Adaptarse a los niños y niñas a quienes van dirigidas pre jardín, jardín, transición, primero.
* Diseñarse con indicaciones objetivas y precisas con las orientaciones necesarias sin mucha aclaración o conexceso de directrices.
* Dirigirse a orientar la búsqueda de actividades personajes que fomenten la creatividad.
* Proponerse en tal forma que exprese con claridad la idea esencial el tema que se va a estudiar o la habilidad por desarrollar.
* Estructurarse para suscitar iniciativas y permitir la expresión personal de quien aprende.
* Basarse en el fomento de valores personales ycomunitarios.
* Acompañarse de los instrumentos necesarios para poder aplicarlas.
* Diseñarse paras lograr despertar la actitud y aptitud para la investigación y ofrecer la oportunidad al desarrollo de la creatividad personal y grupal.
Propuestas de estrategias personalizantes:
Con las estrategias directivas se pretende indicar al estudiante que debe hacer remitiéndolo al material detrabajo y de observación así como a las fuentes en las que se pueda encontrar información.
Con las estrategias de trabajo se aspira a organizar el tiempo del niño prepara con anterioridad su trabajo personal los materiales que van a utilizarse a prever las actividades de aprendizaje y el desarrollo de las mismas.
Con las estrategias de control (evaluación, autocontrol, autoevaluación, coevalucion,heteroevaluacion) se pretende que el niño juzgue su propio trabajo.
Con las estrategias nocionales se pretende desarrollar contenidos programáticos de una forma clara y sencilla con ellas se resaltan ideas claves, reglas, principios, leyes, y demás conceptos que el alumno debe memorizar.
Con las estrategias correctivas se espera reencauzar el aprendizaje de los educandos cuando los conceptos nohan quedado claros.
Con las estrategias de nivelación recuperación se pretende ayudar a aquellos niños que presenten dificultades en el aprendizaje.
Con las estrategias de complementación se desea que el educando por su cuenta profundice aspectos de un contenido programático que no quedo claro en la clase colectiva.
Con las estrategias circustanciales se persigue aprovechar centros de interés...