Grupos en la escuela

INTRODUCCIÓN:
Actualmente estoy cubriendo un contrato prejubilatorio a partir del 16 de Septiembre de 2009; Con una extensión de contrato hasta julio del 2010, en la escuela primaria rural "Francisco I. Madero" clave del centro de trabajo: 24DPR1884D de organización completa en la comunidad de San Isidro, Cedral, S.L.P. Zona escolar 120, Sector X, como docente a cargo de 17, niñas y 14 niños, entotal 31 alumnos de 5° grado, grupo “A”. Turno matutino. Dentro de la Secretaría de Educación de Gobierno del Estado. Tengo un diplomado en Habilitación en Competencias Docentes Profesionales, impartido por la Secretaria de Educación del Gobierno del Estado a través de la Coordinación de Desarrollo Educativo, duración 180 hrs. Julio 2009. Y una Licenciatura en Ingeniería Industrial, cedula5042485, egresado del Instituto Tecnológico de Matehuala, generación 2000 – 2005.
En esta materia analizaremos el desarrollo cognoscitivo del alumno, pero no individualizado, lo correcto es cuando se encuentra en grupo ya que nunca estudia solo o tiene clases particulares. En la materia analizare la teoría que me ayudará a entender más a mis alumnos para aplicar y establecer estrategias deaprendizaje que sea un modelo de relación educativa maestro – alumno, atreves del intercambio de la tarea grupal contribuyendo a la acción educativa en el crecimiento positivo del alumno en grupo para la construcción de instrumentos cognoscitivos y conocimientos significativos, funcionales que genere una amplia practica de situaciones y circunstancias en habilidades y actitudes dentro del salón de clases,en relación con los demás maestros, los padres de familia y la comunidad.

El maestro no trabaja solo, aun y cuando sea unitario, tendrá la relación con sus alumnos, padres de familia y comunidad. El objetivo es que en los grupos escolares se tengan estrategias grupales que faciliten el aprendizaje en grupo. Las habilidades, estrategias, métodos, enseñanza y planeación serán enfocadas a uncrecimiento positivo del alumno en grupos en la escuela como un sistema o sistemático que no funciona individual. El maestro tampoco enseña lo que él quiere, tiene que enseñar en base a un programa de estudio, el cual es indispensable para la planeación y enseñanza del alumno. El maestro sin alumnos no tiene razón de ser, el niño sin grupo tampoco.

ÍNDICE:
Introducción……………………………………………………………… 2Unidad I. La cotidianidad del grupo escolar
Sucesos de un día de trabajo en el aula............................................. 4
Conclusiones, la monotonía cotidiana, Phillip Jackson...................... 6
Cuadro de semejanzas y diferencias entre prácticas docentes…….. 8
Escolar primaria. Marcel Postic…………………………………………. 10

Unidad II. Ámbito grupal de construcción del aprendizajeUn aprendizaje operatorio. Intereses y libertad………………………. 12

Los profesores como intelectuales transformadores Henry Giroux...... 14
Propuesta de formación del eje metodológico de la L. E. ……………. 16
Documento final……………………………………………………………... 18
Segunda unidad:
Actividad preliminar………………………………………………………… 27
Actividad 1; La observaciónparticipante................................................ 29
Actividad 2; Las notas de campo y el diario escolar............................. 33
A
Punto de vista del estudiante; cómo se desarrolla una redacción……… 54

Conclusiones........................................................................................... 58
Bibliografía............................................................................................... 59UNIDAD I
LA COTIDIANIDAD DEL GRUPO ESCOLAR
SUCESOS DE UN DÍA DE TRABAJO EN EL AULA.

Llego a mi centro de trabajo el día 16 de septiembre de 2009; el director me asigna a 18 alumnos de 1° año, grupo “B”, La escuela es de organización completa, tiene 2 primeros, 2, segundos y 4 maestros que corresponden a los demás grados, el director y el intendente. Llega a la escuela una maestra con...