gt constructivismo candido 1

G.T.EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA DESDE UNA PERSPECTIVA
CONSTRUCTIVISTA EN EDUCACIÓN INFANTIL.

MEMORIA GRUPO DE TRABAJO.

EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA
DESDE UNA PERSPECTIVA
CONSTRUCTIVISTA EN EDUCACIÓN
INFANTIL

C.E.I.P. CÁNDIDO NOGALES
JAÉN

C.E.I.P. CÁNDIDO NOGALES. JAÉN

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G.T.EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA DESDE UNA PERSPECTIVA
CONSTRUCTIVISTA EN EDUCACIÓN INFANTIL.AUTORAS:
1. FRANCISCA ANGUITA FUENTES.
2. MERCEDES CASTILLO VIZCAINO.
3. JULIA Mª CAÑADA HIGUERUELO.
4. FLORENCIA ISABEL CAZALLA LÓPEZ.
5. Mª JOSÉ CRUZ POZA.
6. SOLEDAD ILLANA CAPISCOL.
7. SEGUNDA MORA VALVERDE.
8. FRANCISCA MORAL GARCÍA.
9. LUISA Mª PADILLA CABRERA.
10. ARACELI RAMÍREZ LERMA.
11. ENCARNACIÓN SANTIAGO LINARES.
12. PILAR VILLÉN SANTIAGO.

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CONSTRUCTIVISTA EN EDUCACIÓN INFANTIL.

En este documento hemos querido recoger algunas de las
actividades que hemos realizado con nuestros alumnos y
alumnas, que nos han permitido aprender diferentes aspectos
del enfoque constructivista para el aprendizaje de la
lectoescritura.
Aquí quedan plasmados ejemplos de trabajos realizados con
losniños y niñas, que son sólo una mínima parte de lo que se
realiza en clase, puesto que a medida que vamos avanzando
en el conocimiento de esta teoría, impregna por completo la
actividad pedagógica y vamos siendo capaces de hacer
“pensar “ a nuestros niños y niñas, sea cual sea el tiempo o la
rutina que estemos haciendo.
Este curso, también nos hemos aventurado en la realización
de algún proyectode trabajo, siendo el resultado muy positivo
y motivador, tanto para los alumnos y alumnas como para las
profesoras.
Los padres y madres se han implicado positivamente en todas
nuestras propuestas de trabajo, colaborando con nosotras en
todas las tareas para las que han sido requeridos y
manifestándonos su sorpresa y agrado , ante la forma en que
sus hijos e hijas van aprendiendo, “descubriendo”las cosas
del mundo que les rodea, y entrando en contacto con el
complejo mundo del lenguaje escrito, de una forma lúdica y
divertida .
Pretendemos acercar a los niños y niñas al conocimiento del
lenguaje escrito, a través de la funcionalidad del mismo,
utilizando todos los medios que nuestro “rico” ambiente nos
pone al alcance, y teniendo en cuenta que nuestro principal
objetivo es crear futuroslectores, que consideren ese
“maravilloso” mundo del lenguaje como un medio de
comunicación que puede ser utilizado para enriquecerse y
transmitir a los demás sus vivencias y emociones.

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INDICE
• ACTIVIDADES 3 AÑOS.
- Trabajamos el nombre.
- CompletamosTítulo de un cuento.
- Ponemos título a un experimento.
- Trabajamos poesías.
• ACTIVIDADES DE 4 AÑOS.
- Textos Enumerativos:
1. Rutinas.
- Textos Informativos:
1. Taller de Noticias.
2. Buscamos palabras en revistas.
3. Las Cartas.
- Textos Literarios:
1. Adivinanza.
2. Títulos de Cuentos.
3. Proyecto”Los Cerdos”
- Textos Prescriptitos:
1. Fiesta del Otoño.
2. Macedonia de Frutas.
3. Pastel deGalletas
• ACTIVIDADES DE 5 AÑOS.
- Taller de Cuentos.
- Poesía La Gotita de Agua.
- Inventar cuentos.
- Adivinanzas.
- Día de Andalucía.
• OTRAS ACTIVIDADES
- Libro Viajero.
- Libros Móviles.

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ACTIVIDADES REALIZADAS CON ALUMNOS Y
ALUMNAS DE 3 AÑOS

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OBJETIVOS:
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Despertar el gusto y el interés por el lenguaje escrito.
Tomar conciencia de la lectura y escritura como medios de comunicación y
de información.
Reconocer el propio nombre y el de los compañeros y compañeras.
Valorar la utilidad de la lectura y de la...