GUÍA DE ESTUDIO MEMORIA Y APRENDIZAJE RESPUESTAS 1

Seale las diferencias entre las concepciones empirista y racionalista sobre la memoria. Estos dos enfoques filosficos han influido en la Psicologa a la hora de explicar el fenmeno de la memoria. La concepcin empirista considera al hombre como tabula rasa u hoja en blanco en la que las sensaciones van imprimiendo ideas simples que luego por asociacin entre ellas forman ideas cada vez mscomplejas. Desde esta perspectiva, el rol de la experiencia es fundamental slo estara presente en la memoria todo aquello que es resultado de aprendizajes. Las asociaciones entre elementos se daran fundamentalmente en funcin de la mayor proximidad de ellos en el tiempo de tal forma que estmulos, imgenes, palabras, que se presentan continuamente uno tras otro se asociarn entre s con gran fuerza ypermanecern ms tiempo en la memoria. Un factor fundamental para los empiristas es la repeticin de la asociacin, lo cual asegura una mayor memorizacin. Para este enfoque, ni los afectos, ni el significado de la informacin presentada resultaran relevantes para potenciar la memoria. En la psicologa contempornea la escuela que asume esta posicin respecto del estudio de la memoria y el aprendizaje es elConductismo. La concepcin empirista de la memoria es pasiva y dependiente del medio externo. La concepcin racionalista, por su parte, considera por un lado la existencia de cierta informacin disponible de forma innata, an antes de tener experiencias empricas. Luego, considera que la memoria depende de la interaccin dinmica entre la informacin provista por el medio ambiente al sujeto y lo que ste yaconoce. Es decir, que habra una interaccin entre la realidad externa y una realidad interna, psquica, cognitiva, mental y fruto de esa interaccin se dara el funcionamiento de la memoria. Esta perspectiva considera abiertamente la influencia del significado atribuido y de los procesos afectivos, emocionales, motivacionales, sobre la memoria. Los recuerdos seran bsicamente una reconstruccin de la realidado de las experiencias pasadas, mediada por todos aquellos factores psquicos y no una perfecta copia de la realidad evocada. Los procesos de memoria, entonces seran construcciones activas del sujeto que dependen de su forma de significar la realidad, la informacin, el pasado as como de su particular modalidad afectiva, su carcter, su personalidad. La memoria ser concebida como una construccinactiva del sujeto, fruto de la interaccin de factores internos y externos. En el marco de la concepcin empirista resee brevemente los experimentos de Ebbinghaus sobre la memoria. Hermann Ebbinghaus (1850-1909) fue el primer psiclogo en realizar investigaciones experimentales sobre la memoria, desde la perspectiva asociacionista y empirista planteada por la escuela Estructuralista alemana (hoy yadesaparecida). Sus experimentos consistieron en armar listas de alrededor de 20 slabas sin sentido (nit, pej, dla, wux), que deban ser ledas repetidamente por el sujeto experimental (el propio Ebbinghaus) hasta que la recordara completamente (para garantizar que lo investigado fuese la memoria pura, sin efectos del significado de la informacin memorizada, el sujeto tambin evitaba agrupar las slabas conalgn criterio, simplemente se las repeta, no se realizaba ningn otro proceso mental que ese). Luego se dejaba pasar un perodo de tiempo y se evaluaba la cantidad de slabas de la lista que lograba recordar. Cuando el sujeto cometa un error al recordar la lista, deba volver a leerla y se repeta el procedimiento. De esta manera era posible realizar un registro y anlisis cuantitativo de la capacidadde la memoria (ideo un indicador de la persistencia de la memoria llamado ndice de ahorro). Para garantizar la objetividad de los datos y que se estuviera analizando la memoria propiamente dicha, controlaba rigurosamente las condiciones en que se lea y repeta la lista de slabas, para analizar en qu forma otras variables podan intervenir y alterar los resultados de la investigacin (hora del da,...