Guía De Observacion Cam Centro De Atencion Integral Para Ciegos Y Debiles Visuales

ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL
“GRACIELA MADRAZO DE PINTADO”
GUÍA DE OBSERVACIÓN
CAM/ CENTRO DE ATENCION INTEGRAL PARA CIEGOS Y DEBILES VISUALES
Nombre de la escuela:
Domicilio:
C. C. T. Zona Escolar: ( ) Sector: ( )
Periodo de observación:
N° de grupos:
Nombre del director (a):
Grado y grupoque se visita:
Nombre del maestro (a) de grupo:
Número de alumnos en el grupo:
No. De niños que atiende del aula visitada:
Tipo de organización:
Horario: Hora de entrada: Hora de salida: Turno:

I. EN RELACIÓN CON EL CONTEXTO ESCOLAR.
a) Cómo es el lugar (área) donde se ubica la escuela (Infraestructura,ambiente, zona).
b) Vías de acceso y comunicación.

II. EN RELACIÓN CON LA INSTITUCIÓN.
1. Dinámica de entrada al plantel:
2. Cómo se delimita el espacio, si hay barda u otro limite.
3. Cómo son sus instalaciones (Número de salones, espacios administrativos, etc.).
4. Está diseñada arquitectónicamente para atender las diferentes discapacidades.
5. Tipos de servicioscon que cuenta la institución:
6. ¿La institución cuenta con apoyo complementario? ¿A quién se le brinda?
7. Espacio y Aspectos físicos: rótulos en las puertas de clase, escaleras con tramos mal cortados, patio, pasillos, etc.), aula (luz artificial y natural, pizarra, libros de texto), adecuaciones de los distintos espacios, rampas, barandales etc.
a) Ambientación: Materiales, etc.b) Orden y limpieza:
8. Hacer croquis del aula y croquis del CAM con su maqueta.

III. EN RELACIÓN CON EL AULA Y EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS.
1. Área:
2. Número de alumnos:
3. Dinámica de entrada de alumnos y maestros al aula:
4. ¿Cómo los recibe el maestro a los alumnos al entrar al aula?

5. En relación a las actividades realizadas:
a) Cómo iniciael o la maestra las actividades en clases:
b) Qué temas aborda y cómo los presenta:

6. Qué tipo de organización predomina en el aula al plantear las situaciones de aprendizaje en los alumnos:
a) Grupal
b) Por equipos ( )
c) Individual

7. Las actividades generalmente inician:
a) Con una introducción dirigida provocando que los conocimientos previos contextualicen alos niños y les centre el tema a desarrollar.
b) Con una introducción ligera que permite muy pocas oportunidades de contextualización al grupo en el tema:
c) Solamente se les menciona el tema que va a tratar.
d) No hay introducción, entra directamente al desarrollo de la actividad.

8. Los tipos predominantes de actividades.
a) Intelectivas ( )
b) Manipulativas ( )c) Combinadas ( )
9. Que niveles de ayuda utiliza.
a) Entre compañeros ( )
b) Profesor ( )
c) División de tareas en pasos encadenados (análisis de tareas) ( )
d) Refuerzo y motivación: de los compañeros, del profesorado, de otras personas adultas. ( )
10. En las actividades se aprecia transversalidad (campos formativos, asignaturas, competencias).
11.Desarrollo de la actividad.
a) Transcurre de acuerdo al plan previsto.
b) No se observa un plan de trabajo previo.
c) Se advierte una improvisación de la misma.
12. Cierre de la actividad:
a) Con una evaluación se finaliza el tema.
b) Cierra con actividades con los niños. ¿con cuál?
c) El cierre es una actividad muy modesta, se advierte poco.
d) No hay cierres, pasaa otro tema de manera directa.

13. En relación a los recursos didácticos utilizados en una secuencia didáctica observada completa
14. Fueron suficientes. SI ( ) NO ( ) ¿Por qué?

15. ¿Las características del material didáctico fueron manipulados por los alumnos?
SI ( ) NO ( ) ¿Cómo?

16. Los recursos utilizados fueron...