Gui N De Clase 2 15 De Abril 2015

LICENCIATURA EN TECNOLOGÍAS DIGITALES PARA LA EDUCACIÓN

Acceso a sistemas de información y desarrollo de habilidades de información
Docentes / Lic. Elvira Lofiego
Bib. Javier Areco

Guión Clase 2
UNIDAD 1
15 de abril de 2015


¡Hola! Bienvenidos a nuestra segunda clase.

Espero que hayan podido incursionar en la propuesta inicial revisando el programa, elcronograma de trabajo y la presentación de la materia.

Revisando los textos y el módulo temático cuya lectura se propone para esta segunda clase nos preguntamos nuevamente acerca del sentido y objetivos de esta primera unidad. En este sentido, esperamos que los estudiantes:

Analicen críticamente las características de la “Sociedad de la Información”.
Comprendan los rasgos que adquiere la información enlos ámbitos académicos y analicen el impacto de la denominada brecha digital.
Analicen algunos impactos de la “Sociedad de la Información” en los ámbitos educativos.
Conozcan las características del hipertexto y las formas de lectura que posibilita.
Analice como este contexto influye en su quehacer como actual estudiante y futuro licenciado en Tecnologías Digitales para la Educación.

Nuestraintenciones que, durante las próximas dos semanas, podamos encuadrar nuestras prácticas como estudiantes universitarios y como futuros profesionales de tecnologías para la educación, en el marco de algunas discusiones todavía vigentes sobre los cambios tecnológicos y la llamada Revolución de la Información y sus impactos en el Sistema Educativo.

Sobre los contenidos

Los contenidos de la Unidad 1 sedesarrollan a través de:

El Módulo Temático 1 denominado “La Sociedad de la Información”.
Los textos obligatorios y optativos sugeridos que amplían y complementan los temas desarrollados en el Módulo Temático.

Sobre el Módulo temático

En el módulo veremos por un lado una explicación teórica, desde el punto de vista sociológico, del surgimiento y expansión de la Sociedad Red (CASTELLS) y unadescripción de los cambios que ya se vienen reflejando desde comienzos de siglo sobre este nuevo paradigma de la información (TREJO DELARBRE).

Por otro lado reflexionaremos sobre esa situación aplicada al ámbito educativo en el que nos hayamos inmersos en nuestras tareas cotidianas (GARCÍA CANCLINI).

Paralelamente los contenidos de este Módulo nos explican de manera breve las características de lainformación en los ámbitos académicos (GAZPIO Y ALVAREZ) y un concepto central que se nos ayudará a comprender la realidad en los países latinoamericanos: la brecha digital.

Seguidamente se conceptualiza la estrecha relación entre las industrias culturales (ADORNO/GETTINO) y la Educación Superior (RAMA) y, por último, se caracteriza al hipertexto y la forma en que condiciona y transforma el actode leer (BURBULES Y CALLISTER)


Sobre las lecturas

MANUEL CASTELLS

Nos gusta presentarles un texto de gran calidad científica que seguramente muchos de ustedes conocen porque de alguna manera es uno de los que desafió con mucha solvencia las discusiones que se iniciaron a finales de la década del ochenta y principio de los 90 sobre el fin de la Modernidad o el inicio de la Posmodernidad yque acompañaron el avance de la mirada neoliberal de fin de siglo XX coincidiendo con la expansión y el auge de las Tecnologías de Información y Comunicación.

La importancia de la producción, circulación y acceso a la información nos involucra tanto en nuestra actual (para algunos) y futura (para todos) tarea profesional como en la del recorrido curricular como estudiantes, y se haya en el seno delas tareas de investigación, todas actividades sustanciales de la vida universitaria en la que estamos involucrados desde distintos roles.

Rescatamos de CASTELLS el exhaustivo recorrido histórico que realiza en su texto donde explica el surgimiento de la revolución tecnológica y la comparación con otros momentos de profundas transformaciones en la historia tanto en occidente como en oriente....