Guia De Aprendizaje Tecnologos

1. IDENTIFICACION DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Código:
Fecha: 21 de febrero
Nombre del Proyecto:

(Duración en horas): 30 horas
Fase del Proyecto:

Modalidad de formación: presencial
Equipo Ejecutor: Grupo de Trabajo de Instructores en Bilingüismo - GTIB
NORMA DE COMPETENCIA
CÓDIGO
DENOMINACIÓN

COMPRENDER TEXTOS EN INGLÉS EN FORMA ESCRITA Y AUDITIVA
RESULTADO DE APRENDIZAJE
CÓDIGO
DENOMINACIÓN40121
ENCONTRAR VOCABULARIO Y EXPRESIONES DE INGLÉS TÉCNICO EN ANUNCIOS, FOLLETOS, PÁGINAS WEB, ETC.
40118
COMPRENDER FRASES Y VOCABULARIO HABITUAL SOBRE TEMAS DE INTERÉS PERSONAL Y TEMAS TÉCNICOS.
40119
REALIZAR INTERCAMBIOS SOCIALES Y PRÁCTICOS MUY BREVES, CON UN VOCABULARIO SUFICIENTE PARA HACER UNA EXPOSICIÓN O MANTENER UNA CONVERSACIÓN SENCILLA SOBRE TEMAS TÉCNICOS.

2. PRESENTACIÓN OJUSTIFICACIÓN

Trabajaremos aspectos relacionados al inglés desde dos dimensiones en particular:
La enseñanza-aprendizaje del Inglés General (IG) o de Propósitos Socioculturales (IPSc) y
El inglés de Propósito Específico (IPE).

En cuanto a la primera dimensión, abordaremos los aspectos más relevantes en lo que se refiere a las competencias de orden lingüístico (las partes del habla: sustantivo,adjetivo, adverbio, conectores, entre otros y los tipos de pregunta y respuesta (afirmativa y negativa). Por otro lado la competencia pragmática (el dominio del discurso, la cohesión, la coherencia, la identificación de tipos y formas de textos, los juegos de lengua: ironía, parodia, las estrategias de lectura, etc.) según el MCER.

En lo que respecta a la segunda dimensión, se trabajara en el ingléstécnico del mundo del sector agropecuario y áreas afines para ampliar el dominio de vocabulario técnico específico a cada área de formación, según normas establecidas. De igual manera abordaremos la sustentación de temas relacionados con las necesidades tanto del usuario-cliente como de las empresas del sector agropecuario. Se implementará un refuerzo en la parte de producción escrita, de interacciónoral y de comprensión auditiva de textos tales como protocolos, normas de procedimiento, actas, situaciones comunicativas del mundo laboral e informes afines a cada área de formación específica tanto técnica como tecnológica.


3. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: Reconocer las partes del habla dentro de un texto técnico
Descripción: Se conforman grupos detrabajo colaborativo proporcional al número de aprendices del grupo, para leer y analizar el documento de “THE PARTS OF SPEECH”. Tan pronto como los aprendices reciben el material fotocopiado, se procede a la realización de un “BRAINSTORMING” para determinar hasta qué punto los aprendices conocen el material que se pretende trabajar con ellos.

En el momento en que este primer proceso culmine, serealiza la lectura y análisis detallado en grupos. En seguida los grupos socializarán cada una de las partes del habla (nouns, pronouns, adjectives, adverbs, articles, conjuctions, prepositions, interjections and verbs). Una vez la socialización llevada a cabo procedemos a realizar la actividad lúdica “telling the parts” a través de una tabla diseñada en el tablero en la que aparecen, en columnas, cadauna de las categorías de las partes del habla. Se ponen a concursar a los grupos, el instructor da una serie de palabras y el primer grupo en ubicar la palabra en la casilla que corresponde, gana puntos.

Una vez terminada la actividad lúdica, los aprendices reciben una copia de un artículo de inglés técnico en el que - de manera individual - identifican los elementos del habla al subrayarlos condiferentes colores dependiendo de la categoría a la que pertenezcan.
Ambiente(s) requerido: Ambiente Inglés
Material (es) requerido: Fotocopias, video-beam, diccionario inglés-español, colores.
Instructor (es): Grupo GTIB

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: Reconocer las partes del habla a partir de un documento de audio
Descripción: la etapa tres consistirá en la escucha de unos diálogos cortos en...