Guia De Clase

Nombre: Marco Antonio Duarte Año: 3° PEMIE Fecha: 09/11/2011

Materia: Didáctica de la musica


Contenido y/o “material a trabajar”.
Relación Solista-Coro, pulso, polirritmia, la musica deotras culturas, funciones de la musica en diferentes culturas, el cuerpo como productor de sonido, los objetos cotidianos como productores de sonido.

Secuencia de trabajo:
Ubicación enronda,charla introductoria, audición, comparación de lo escuchado, comenzar marcando el pulso, entonar la canción, sumar el segundo ritmo y luego el tercero.

Introducción / presentación:
Pequeña charlarespecto de las reminiscencias africanas en la musica popular americana. Repaso de los ritmos aprendidos y comparación en grabaciones con la musica africana.

Recursos:
La canción, audio, mapamundi,fotos de tribus africanas y sus tambores, una lata o quijada y un tambor o las mesas de aula.

Desarrollo:
1° clase- Hablar sobre el origen del folclore latinoamericano y su ritmo característico, losdistintos estilos y su parentesco, escuchar grabaciones de salsa, cumbia, festejo, candombe y compararlas con la musica africana. Presentar la canción “Tambor Iyesa”, hablar de los Iyesa y de lafunción de esta canción en su cultura apoyándose en un mapamundi y fotos de vestimentas e instrumentos típicos Cantar la canción

2° clase- Repasar la canción, agregar el pulso alternando entre palmas ypisadas. Cantar la onomatopeya en coro y la respuesta individualmente por turnos. Presentar los demás ritmos, ejecutarlos sobre las mesas y buscar un timbre para cada uno, utilizar latas para el ritmode la quijada y las mesas para el tambor. Separarse en dos grupos para ensamblar los ritmos.

3° clase- Proponer banda rítmica, coro y solistas. Ensamblar la canción, escuchar pequeñasimprovisaciones rítmicas y jugar con variaciones de los ritmos.

Cierre:
Reflexionar sobre la riqueza rítmica del folclore latinoamericano y el origen multicultural de este.

Continuidad:
A partir de esta...