Guia de comprension lectora

MINISTRO DE EDUCACIÓN Javier Sota Nadal VICEMINISTRO DE GESTIÓN PEDAGÓGICA Idel Vexler Talledo VICEMINISTRA DE GESTIÓN INSTITUCIONAL Helenn Chávez Depaz SECRETARIO GENERAL Pedro Patrón Bedoya DIRECTOR NACIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SUPERIOR TECNOLÓGICA Guillermo Molinari Palomino JEFE DE LA UNIDAD DE DESARROLLO CURRICULAR Y RECURSOS EDUCATIVOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA César Puerta VillagarayGUIA DE ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS PARA DESARROLLAR LA COMPRENSIÓN LECTORA

ELABORACIÓN DEL DOCUMENTO: Juana Pinzas García REVISIÓN: Elvis Flores Mostacero CORRECCIÓN DE ESTILO: Federico Ortiz Agurto DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN: DINESST

IMPRESO POR: Fimart S.A.C. Av. del Río 111- Pueblo Libre TIRAJE 10 000 ejemplares Primera Edición 2006 Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del PerúNro. 2006-1638

ÍNDICE

PRESENTACIÓN ...................................................................................................................5 ORIENTACIONES GENERALES ..........................................................................................9 PARTE 1 MARCO CONCEPTUAL SOBRE LECTURA Y METACOGNICIÓN ...................................13 1. La lectura........................................................................................................................13 1.1. Definición de la lectura ..........................................................................................13 1.2. Los componentes de la lectura .............................................................................15 1.2.1 .La decodificación............................................................................................ 15 1.2.2. La comprensión de lectura ............................................................................. 16 1.3. Los tipos de comprensión de lectura que apoya la metacognición..................16 1.3.1. La comprensión literal o comprensión centrada en el texto.............................16 1.3.2. La comprensión inferencial..............................................................................20 1.3.3. La comprensión afectiva..................................................................................22 1.3.4. La comprensión evaluativa..............................................................................23 2. Lametacognición...........................................................................................................25 2.1. Definición de metacognición.................................................................................25 2.2. Componentes de la metacognición ......................................................................25 PARTE 2 ASPECTOS DE LA COMPRENSIÓN LECTORA QUE SE ENSEÑA EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA...................................................................................31 1. La enseñanza para mejorar la comprensión lectora en la Educación Secundaria .........................................................................................31 1.1. Qué estrategias hay que enseñar si uno propone la lectura como proceso........................................................................................ 39 a) Estrategias para usar antesde leer......................................................................41 b) Estrategias para usar durante la lectura ..............................................................47 c) Estrategias para usar después de leer.................................................................51

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PARTE 3 ESTRATEGIAS PARA ENSEÑAR LA METACOGNICIÓN 1. Estrategias que se pueden utilizar enSecundaria para enseñar la metacognición ...........................................................................................................56 1.1. La enseñanza directiva .............................................................................................58 1.2. La enseñanza no directiva ........................................................................................65 2....