Guia De Investigacion En El Aula
Páginas: 5 (1227 palabras)
Publicado: 19 de septiembre de 2011
GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL TRABAJO DE INVESTIGACION EN EL AULA
PERIODO: 1002
DOCENTE EVALUADOR: TEORÍA.
ASIGNATURAS: ÁREA DE FÍSICA
MODALIDAD: TEÓRICO- PRÁCTICO.
JUSTIFICACIÓN
El trabajo de Investigación en el aula se fundamenta desde los siguientes aspectos:
➢ Profundización en el perfil del profesional.
Se logra desde tres aspectos:
1. Inicialmente, elestudiante desarrolla una consulta, acerca del tema planteado, para ello ejecuta la revisión de diferentes fuentes (páginas en la web, libros, revistas de divulgación científica, consultas a expertos, entre otros). Luego selecciona la información que le permite solucionar la exigencia formulada.
2. El estudiante evidencia su innovación y creatividad al plantear una solución queinvolucre la modelación física del problema, que dé cuenta de los conceptos involucrados. Para ello, precisa utilizar métodos de análisis (Teoría de error y análisis grafico), de razonamiento inductivo o deductivo que le permite identificar las variables físicas involucradas, definiendo variables dependientes, independientes y constantes. Igualmente, debe realizar medidas de dichas variables, hacer loscálculos correspondientes. Finalmente, propone un diseño de prototipo, viable de construir, que modele la solución teórica encontrada.
3. El estudiante integra los conceptos teóricos de la física con la práctica, atiendo al modelo pedagógico y a la filosofía del proceso de investigación en el aula, definidos en la Universidad Manuela Beltrán. La solución teórica y práctica de unproblema fortalece las habilidades investigativas, tales como: observar, analizar, deducir, conjeturar, ingeniar, producir, entre otras.
➢ Competencia abstracción, análisis y síntesis:
El diseñar y construir este tipo de sistemas, logra una apropiación y aplicación de los conceptos de la física; fortalece la competencia de abstracción, en tanto que el estudiante debeconcebir la modelación física como un todo que da solución a un propósito o necesidad planteada. De otra parte, favorece la capacidad de análisis y síntesis, cuando él define cada una de las partes que integran el prototipo y muestra una aplicación práctica de la teoría.
➢ Competencia aplicación práctica de conocimientos:
Del mismo modo, el diseño y construcción del prototipoinvolucra el desarrollo de habilidades y destrezas técnicas, manifestadas en el aspecto experimental que permite el funcionamiento del mismo.
➢ Motivación:
Este tipo de problemas permiten sensibilizar a los estudiantes, evidenciando valores, tales como: autoestima, automotivación, trabajo en equipo, entre otros.
MÉTODO DE EVALUACIÓN
El trabajo de investigación en el aulacorresponde al 25% de la nota total de la asignatura y su distribución y método de evaluación para cada corte es el siguiente:
I CORTE (5%)
Cada grupo de investigación debe presentar un anteproyecto donde se haga un acercamiento al proyecto.
El anteproyecto se conforma de la siguiente manera:
1. PORTADA: Contiene el titulo del proyecto, autores, presentado a, institución, fecha.
2. RESUMENDEL PROYECTO: Indica de manera muy concreta el tema, los métodos a utilizar y los propósitos que el proyecto pretende alcanzar.
3. OBJETIVOS: Se debe plantear un objetivo General y varios objetivos específicos. Los objetivos se deben centrar en diseñar y construir un prototipo que permita experimentar y validar una teoría física alusiva a la temática escogida.
4. MARCO TEÓRICO:Corresponde al contexto teórico general en la cual se va a desarrollar la temática del proyecto.
5. METODOLOGÍA: Indica los métodos y materiales, costo de los materiales a utilizar, además de un primer diseño del prototipo que se va a construir.
6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: Debe plantearse un cronograma donde se especifique la fecha de entrega de los avances en teoría y laboratorio para todo...
PERIODO: 1002
DOCENTE EVALUADOR: TEORÍA.
ASIGNATURAS: ÁREA DE FÍSICA
MODALIDAD: TEÓRICO- PRÁCTICO.
JUSTIFICACIÓN
El trabajo de Investigación en el aula se fundamenta desde los siguientes aspectos:
➢ Profundización en el perfil del profesional.
Se logra desde tres aspectos:
1. Inicialmente, elestudiante desarrolla una consulta, acerca del tema planteado, para ello ejecuta la revisión de diferentes fuentes (páginas en la web, libros, revistas de divulgación científica, consultas a expertos, entre otros). Luego selecciona la información que le permite solucionar la exigencia formulada.
2. El estudiante evidencia su innovación y creatividad al plantear una solución queinvolucre la modelación física del problema, que dé cuenta de los conceptos involucrados. Para ello, precisa utilizar métodos de análisis (Teoría de error y análisis grafico), de razonamiento inductivo o deductivo que le permite identificar las variables físicas involucradas, definiendo variables dependientes, independientes y constantes. Igualmente, debe realizar medidas de dichas variables, hacer loscálculos correspondientes. Finalmente, propone un diseño de prototipo, viable de construir, que modele la solución teórica encontrada.
3. El estudiante integra los conceptos teóricos de la física con la práctica, atiendo al modelo pedagógico y a la filosofía del proceso de investigación en el aula, definidos en la Universidad Manuela Beltrán. La solución teórica y práctica de unproblema fortalece las habilidades investigativas, tales como: observar, analizar, deducir, conjeturar, ingeniar, producir, entre otras.
➢ Competencia abstracción, análisis y síntesis:
El diseñar y construir este tipo de sistemas, logra una apropiación y aplicación de los conceptos de la física; fortalece la competencia de abstracción, en tanto que el estudiante debeconcebir la modelación física como un todo que da solución a un propósito o necesidad planteada. De otra parte, favorece la capacidad de análisis y síntesis, cuando él define cada una de las partes que integran el prototipo y muestra una aplicación práctica de la teoría.
➢ Competencia aplicación práctica de conocimientos:
Del mismo modo, el diseño y construcción del prototipoinvolucra el desarrollo de habilidades y destrezas técnicas, manifestadas en el aspecto experimental que permite el funcionamiento del mismo.
➢ Motivación:
Este tipo de problemas permiten sensibilizar a los estudiantes, evidenciando valores, tales como: autoestima, automotivación, trabajo en equipo, entre otros.
MÉTODO DE EVALUACIÓN
El trabajo de investigación en el aulacorresponde al 25% de la nota total de la asignatura y su distribución y método de evaluación para cada corte es el siguiente:
I CORTE (5%)
Cada grupo de investigación debe presentar un anteproyecto donde se haga un acercamiento al proyecto.
El anteproyecto se conforma de la siguiente manera:
1. PORTADA: Contiene el titulo del proyecto, autores, presentado a, institución, fecha.
2. RESUMENDEL PROYECTO: Indica de manera muy concreta el tema, los métodos a utilizar y los propósitos que el proyecto pretende alcanzar.
3. OBJETIVOS: Se debe plantear un objetivo General y varios objetivos específicos. Los objetivos se deben centrar en diseñar y construir un prototipo que permita experimentar y validar una teoría física alusiva a la temática escogida.
4. MARCO TEÓRICO:Corresponde al contexto teórico general en la cual se va a desarrollar la temática del proyecto.
5. METODOLOGÍA: Indica los métodos y materiales, costo de los materiales a utilizar, además de un primer diseño del prototipo que se va a construir.
6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: Debe plantearse un cronograma donde se especifique la fecha de entrega de los avances en teoría y laboratorio para todo...
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