GUIA DE LA EDUCADORA

Programa de estudio 2011 / Guía para la Educadora

Preescolar

C ampos

formativos

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L

os procesos de desarrollo y aprendizaje infantil tienen un carácter integral y dinámico basado en la interacción de factores internos (biológicos y psicológicos) y

externos (sociales y culturales); sólo por razones de orden analítico o metodológico se
distinguen campos del desarrollo, porqueen la realidad éstos se influyen mutuamente;
por ejemplo, cuando los bebés gatean o caminan se extiende su capacidad de explorar
el mundo y ello impacta su desarrollo cognitivo; lo mismo sucede cuando empiezan a
hablar, porque mediante el lenguaje amplían sus ámbitos de interacción y relaciones
sociales, lo que a su vez acelera el desarrollo del lenguaje.
Asimismo, al participar enexperiencias educativas, las niñas y los niños ponen en
práctica un conjunto de capacidades de distinto orden (afectivo y social, cognitivo y de
lenguaje, físico y motriz) que se refuerzan entre sí. En general, y simultáneamente, los
aprendizajes abarcan distintos campos del desarrollo humano; sin embargo, según el
tipo de actividades en que participen, el aprendizaje puede concentrarse de maneraparticular en algún campo específico.
El programa de educación preescolar se organiza en seis campos formativos, denominados así porque en sus planteamientos se destaca no sólo la interrelación entre el
desarrollo y el aprendizaje, sino el papel relevante que tiene la intervención docente para
lograr que los tipos de actividades en que participen las niñas y los niños constituyan
experienciaseducativas.

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Preescolar

Los campos formativos permiten identificar en qué aspectos del desarrollo y del
aprendizaje se concentran (lenguaje, pensamiento matemático, mundo natural y social,
etcétera) y constituyen los cimientos de aprendizajes más formales y específicos que
los alumnos estarán en condiciones de construir conforme avanzan ensu trayecto
escolar, y que se relacionan con las disciplinas en que se organiza el trabajo en la educación primaria y la secundaria.
Los campos formativos facilitan a la educadora tener intenciones educativas claras (qué competencias y aprendizajes pretende promover en sus alumnos) y centrar su
atención en las experiencias que es importante que proponga.
Cada campo formativo incluye aspectosque se señalan enseguida.
C ampos

formativos

A spectos

en que se organizan

Lenguaje y comunicación

Pensamiento matemático

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• Lenguaje oral.
• Lenguaje escrito.
• Número.
• Forma, espacio y medida.

Exploración y conocimiento del mundo

Desarrollo físico y salud

Desarrollo personal y social

Expresión y apreciación artísticas

• Mundo natural.
• Cultura y vidasocial.
• Coordinación, fuerza y equilibrio.
• Promoción de la salud.
• Identidad personal.
• Relaciones interpersonales.
• Expresión y apreciación musical.
• Expresión corporal y apreciación de la danza.
• Expresión y apreciación visual.
• Expresión dramática y apreciación teatral.

En la presentación de cada campo formativo se identifican los siguientes componentes:
a) Informaciónbásica sobre características generales de los procesos de desarrollo
y aprendizaje que experimentan niñas y niños en relación con cada campo, así
como los logros que, en términos generales, han alcanzado al ingresar a la educación preescolar. En función de estos rasgos se explica el enfoque para el trabajo
docente con cada campo formativo, destacando criterios didácticos a considerar,
según elcaso.

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b) Competencias, que corresponden a los aspectos en que se organiza cada
campo.
c) Aprendizajes esperados, que definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser; le dan concreción al trabajo docente, al
hacer constatable lo que las niñas y los niños logran, y constituyen un...