Guia De Música

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Artes. Música. Guía de trabajo. Primer Taller de Actualización sobre los Programas de
Estudio 2006 fue elaborado por personal académico de la Dirección General de Desarrollo Curricular, que pertenece a la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública.

Coordinación general
Ma. Soledad Fernández Zapata
José Luis G.Sagredo Castillo
Autores
Ma. Soledad Fernández Zapata
José Luis G. Sagredo Castillo
Juan José Pérez Sosa
Asesoría pedagógica
Lourdes M. Aguilar Choza
Ma. de Lourdes Santiago Cambray
Coordinación editorial
Esteban Manteca Aguirre
Cuidado de la edición
Rubén Fischer
Diseño
Ismael Villafranco Tinoco
Susana Vargas Rodríguez
Formación electrónica
Julián Romero Sánchez
Primera edición, 2006D. R. © Secretaría de Educación Pública, 2006
Argentina 28
Centro, C. P. 06020
México, D. F.
ISBN: 968-9076-25-6
Impreso en México
MATERIAL GRATUITO. Prohibida su venta.

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Índice
Presentación
introducción

5
7

Primera sesión
La Reforma de la Educación Secundaria y los Programas de Artes

11

Segunda sesión
Las artes en la escuelasecundaria

17

Tercera sesión
El enfoque educativo de la música en la escuela secundaria i

23

Cuarta sesión
El enfoque educativo de la música en la escuela secundaria ii

29

Quinta sesión
¿Cómo se estructuró el Programa de Estudios de Música?

35

Sexta sesión
¿Cómo trabajar los contenidos en la enseñanza musical?
Orientaciones didácticas generales

43

Séptima sesiónLa planeación y la evaluación de la educación musical

49

Octava sesión
Recursos y materiales que apoyan el trabajo en el aula

57

Bibliografía

63

Anexo

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Presentación
Los maestros son elemento fundamental del proceso educativo. La sociedad deposita en ellos la confianza y lesasigna la responsabilidad de favorecer los aprendizajes y de promover el logro de los rasgos deseables del perfil de egreso en los
alumnos al término de un ciclo o de un nivel educativo. Los maestros son conscientes de que no basta con poner en juego los conocimientos logrados en su formación
inicial para realizar este encargo social sino que requieren, además de aplicar toda
la experienciaadquirida durante su desempeño profesional, mantenerse en permanente actualización sobre las aportaciones de la investigación acerca de los procesos de desarrollo de los niños y jóvenes, sobre alternativas que mejoran el trabajo
didáctico y sobre los nuevos conocimientos que aportan las disciplinas científicas
acerca de la realidad natural y social.
En consecuencia, los maestros asumen elcompromiso de fortalecer su actividad profesional para renovar sus prácticas pedagógicas con un mejor dominio de
los contenidos curriculares y una mayor sensibilidad ante los alumnos, sus problemas y la realidad en que se desenvuelven. Con ello, los maestros contribuyen a
elevar la calidad de los servicios que ofrece la escuela a los alumnos en el acceso, la
permanencia y el logro de sus aprendizajes.A partir del ciclo 2006-2007 las escuelas secundarias de todo el país, independientemente de la modalidad en que ofrecen sus servicios, inician en el primer grado la aplicación de nuevos programas que son parte del Plan de Estudios establecido en el Acuerdo Secretarial 384. Esto significa que los profesores responsables de
atender el primer grado trabajarán con asignaturas actualizadas y conrenovadas
orientaciones para la enseñanza y el aprendizaje –adecuadas a las características de
los adolescentes, a la naturaleza de los contenidos y a las modalidades de trabajo
que ofrecen las escuelas.
Para apoyar el fortalecimiento profesional de los maestros y garantizar que la
reforma curricular de este nivel logre los resultados esperados, la Secretaría de Educación Pública elaboró una...