Guia De Seguimiento Para Un Curso Tradicional

UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN



GUIA DE SEGUIMIENTO DE CURSO TRADICIONAL


INTEGRANTES:


DOCENTE RESPONSABLE: MTI.


LÓGICA GENERAL

CICLO: I-2012

CIUDAD UNIVERSITARIA 7 JUNIO DE 2012


INDICE
INTRODUCCIÓN 1
A. COMO SE DESCRIBE UN CURSO TRADICIONAL 2B. CARACTERISTICAS DE UN CURSO TRADICIONAL 3
C. OBJETIVOS QUE PERSIGUE EL CURSO TRADICIONAL 4
D. RECURSOS QUE SON NECESARIOS EN ESTE TIPO DE CURSO 4
1) Recursos humanos 4
2) Recursos materiales: 4
E. LA PLANIFICACIÓN 5
1) La redacción de los objetivos 5
2) Planificación del tiempo 6
3) Cómo organizar el aula 7
4) Los recursos: 7
5) Contenidos que se impartirán en el curso 7
6)Métodos, técnicas y estrategias de enseñanza en el curso tradicional 8
7) Programa detallado de actividades 10
F. COMO SE ORGANIZA EL CURSO TRADICIONAL 11
1) Etapas: 11
2) Aspectos que se deben tomar en cuenta en la organización del curso: 11
G. CUAL ES LA DINAMICA QUE SIGUE UN CURSO TRADICIONAL 11
H. ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN EN EL CURSO TRADICIONAL 12
1) Actividades pedagógicas: 12
2)Algunos tipos de actividades evaluativas 14
G. PARTICIPANTES Y SUS FUNCIONES 14
1) El docente 14
a.El rol del docente 14
b. características del docente 15
c. Funciones del docente 15
2) El alumno 16
b) Características del alumno: 16
c) Funciones del alumno: 16
H. COMO SE EVALUA 17
1) Generalidades de la evaluación 17
2) Se evalúa por medio de: 18
3) La importancia de la evaluación: 18
4)La evaluación y la calificación 18
I. CRONOGRAMA 19
J. PRESUPUESTO 19
k. GUIA DE SEGUMIENTO PARA UN CURSO TRADICIONAL EN SÍNTESIS. 19
1) Líneas generales para diseñar un curso tradicional: 20
L. CONCLUSION 21
M. ANEJOS. 22
Anejo N°1. Clasificación de la Taxonomía de Benjamín Bloom. 22
Anejo N° 2. Nueva taxonomía de Marzano y Kendall, clasificación de los objetivos. 24
Anejo N° 3. Cartadidáctica utilizada en un curso tradicional para la planificación de una clase. 26
Anejo N° 4. Mapa conceptual utilizado para realizar actividades pedagógicas en el curso tradicional. 27
Anejo N° 5. Cronograma de actividades en un curso tradicional. 27
Anejo N°6. Entrevistas a docentes del Departamento de Ciencias de la Educación. 28
N. REFERENCIAS 29



INTRODUCCIÓN

El presentetrabajo es una guía de seguimiento para la elaboración de un curso tradicional el cual hace referencia a aquel espacio curricular en el que un docente o profesional se encarga de impartir conocimientos a un número determinado de alumnos. Reconociendo la importancia del curso tradicional y la utilidad de éste para la apropiación de conocimientos, se presenta una descripción de cada una de sus partes yel orden que se debe seguir para su elaboración, tomando en cuenta que el curso forma parte de la educación formal ya que está sistematizado en torno a un contenido, a una proyección temporaria, al material que se utilizará, a las metodologías pensadas para cada contenido, a los objetivos de aprendizaje y a un saber pre-existente también formalizado.Estos criterios se fundamentan en unaconcepción del aprendizaje que pone a laspersonas en el centro de los procesos educativos,desde esta perspectiva, aprender significa dialogar, confrontar ideas, saberes, experiencias y concepciones del mundo. En estos actos de aprendizaje, las personas dan nuevos significados a sus prácticas, adquieren nuevas herramientas y competencias, mejoran sus desempeños profesionales.

Comenzaremos por explicarcomo se describe un curso, luego se mencionaran sus características, los objetivos que persigue así como también la forma de elaborar dichos objetivos, luego los recursos que son necesarios en este tipo de curso, también las etapas que tiene, los lineamientos generales que se deben seguir, los aspectos que se deben tomar en cuenta para la organización del mismo y las estrategias y metodologías...