Educación Especial

MÓDULO 1: “CONCEPTO E HISTORIA DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL”

- Educación Especial: concepto y análisis semántico. Su área de conocimiento. La persona con NEE
- Pedagogía general y pedagogía especial. Los períodos que culminan con la atención a la diversidad. La escuela inclusiva
- Evolución de los conceptos pedagógicos en relación con los paradigmas médicos y psicológicos.
- Laeducabilidad y la educabilidad en la educación especial desde las perspectivas de las NEE
- Enfoque multidisciplinario y autonomía relativa de la educación especial
- La educación especial en Argentina y el mundo. Análisis retrospectivo histórico y desde una pedagogía comparada.

➢ Arnaiz Sánchez, P. (2003): “Educación inclusiva: una escuela para todos”. Ediciones Aljibe. EspañaCapítulo 1: Origen y desarrollo de la educación especial

Objetivo del capitulo: Conocer el origen y desarrollo de la edu. Especial desde sus orígenes hasta la consolidación de las prácticas asociadas a la integración escolar.

Contenido del capitulo: Presentación de dos hítos: la aparición de la edu. Especial y su constitución como un sistema separado de la edu. Ordinaria en la denominada erade la institucionalización

Desde los primeros tiempos de la humanidad las personas retrasadas o con alguna alteración manifiesta han sido excluidas y marginadas por parte de los miembros de su propio grupo social. Desde la antigüedad, el desconocimiento de la anatomía, la fisiología y la psicología determino que se dieran explicaciones de tipo mítico y misterioso con respecto a esos fenómenos.Durante la edad media, comienza a gestarse una comprensión más amplia pero aún limitada. A las personas con algún déficit se las consideraba poseídas del demonio o como espíritus infernales, sometiéndolas a exorcismos y en algún cas a la hoguera. Durante este largo período, la influencia de la iglesia fue muy importante y se generó desde ella una actitud bastante negativa hacia las personas Copnalguna deficiencia. Se les deja de considerar inocentes del Señor par pasar a ser vistos como productos del demonio y del pecado.
El período comprendido entre los siglos XVI al XVIII se caracterizó por el llamado naturalismo psiquiátrico; los desordenes del comportamiento humano empiezan a buscarse en la naturaleza misma y no en hechos externos a ella y de difícil credibilidad. Se produce portanto una evolución importante en las concepciones médicas que inician una modificación de actitud con respecto a las personas “enfermas mentalmente”. A la vista de estos acontecimientos, se inician las primeras experiencias y respuestas a los problemas de la edu. Manifestados por las personas con discapacidad. Los mismos que llevarán a cabo desde iniciativas privadas, vinculados a instituciones decarácter religioso o filantrópico y bajo un enfoque asistencial. Por ello, influenciados por una visión caritativa, y por proteger a la sociedad de estas personas anormales, se las recluye en instituciones (asilos y hospitales) donde la atención y el cuidado eran muy escasos. En ellas, ante la falta de categorías convivía toda una gama indiscriminada de problemas. Será a finales del siglo XVIIIcuando, como consecuencia de la Rev. Francesa, se aborda la reforma de las instituciones. La misma traerá consigo que se empiece a prestar asistencia a las personas recluidas ene llas y se tengan en cuenta sus anomalías, dándoles un trato más humanitario.
Los primeros pasos de la Edu. Especial tienen lugar gracias a los avances significativos acontecidos en el campo de la medicina de la mano de lasenfermedades mentales. Esquirol (1772-1840), médico formado con Pinel, no ha legado la definición de “idiota” que dio a concoer en 1918 diferenciándola de la demencia y de la confusión mental. Con ella planteó que el retraso mental debía ser definido como un déficit intelectual constatable, de origen orgánico e incurable. Jean Marc Gaspard Itard (1774-1838) también discípulo de Pinel, ha sido...