GUIA EL DIARIO DE TRABAJO EN PREESCOLAR UNA OPORTUNIDAD PARA REFLEXIONAR NUESTRAS PR CTICAS

CENTRO DE MAESTROS TOLUCA 2
CASA DEL MAESTRO

“EL DIARIO DE TRABAJO EN PREESCOLAR: UNA
OPORTUNIDAD PARA REFLEXIONAR NUESTRAS
PRÁCTICAS”.

GUÍA PARA CONDUCIR EL TALLER
DISEÑÓ:
MTRA. EN C. E. MARTHA PATRICIA AGUILAR ROMERO
DURACIÓN: 30 hrs.
PARTICIPANTES
DOCENTES DE PREESCOLAR.

ENERO DE 2015.

“EL DIARIO DE TRABAJO EN PREESCOLAR: UNA OPORTUNIDAD PARA REFLEXIONAR NUESTRAS PRÁCTICAS”.

ÍNDICEN.P.

PAG.

1

Presentación………………………………………………………...

3

2

Justificación……………………………………………………….....

5

3

Encuadre…………………………………………………………..…

7

4

Ideas clave para conducir el taller………………………………....

8

5

Marco descriptivo del Taller: Situación de Aprendizaje para
maestras…………………………………………….………………….

10

6

Descripción de las actividades……………………………………....

19

7

SESIÓN 1…………………………………………………………..…

208

SESIÓN 2…………………………………………………………..…

28

9

SESIÓN 3…………………………………………………………..…

34

10

SESIÓN 4……………………………………………………………..

39

11

SESIÓN 5…………………………………………………………..…

45

13

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y ELECTRÓNICAS……..…

48

CENTRO DE MAESTROS TOLUCA 2|DISEÑÓ: MTRA. EN C.E. MARTHA PATRICIA AGUILAR ROMERO

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“EL DIARIO DE TRABAJO EN PREESCOLAR: UNA OPORTUNIDAD PARA REFLEXIONAR NUESTRASPRÁCTICAS”.

PRESENTACIÓN

La educación preescolar en el contexto actual de la Reforma Integral de la Educación
Básica (RIEB), sugiere desde sus programas de estudio, una evaluación formativa que dé
cuenta del proceso de avance o dificultades que tienen los estudiantes como eje de
partida para la mejora en la adquisición de sus aprendizajes. Para ello, se espera que el
docente observe, registre,sistematice y reflexione en torno a la información que recabe
tanto de los alumnos como de sus propias formas de intervención; para llevar a cabo
estas acciones se derivan diversas formas de registro, que se inclinan hacia las
observaciones que se centran en los alumnos o bien en los y las docentes, para estos
últimos se propone el diario de trabajo como un instrumento que permite evaluar la
prácticaeducativa.

Resulta importante conocer que los diarios son instrumentos que se utilizan desde épocas
remotas y tienen diferentes significados dependiendo del uso que se les dé y de la forma
en la que se elaboren. En este sentido tenemos desde un diario personal, donde
recuperamos ideas, recuerdos, anécdotas, sentimientos, por otro lado un diario de
campo, donde se plasman registros sobre un temaobservado como un apoyo para
generar conocimiento en una investigación, o bien un diario de trabajo, donde se busca
resaltar anotaciones que nos permitan reflexionar sobre nuestro quehacer educativo
procurando llevar a cabo análisis que puedan resultar enriquecedores en las prácticas que
realizamos, es decir que permitan la posibilidad de analizar la intervención que se realiza.
Un diario puede ayudarnosa “configurar y recrear nuestros pensamientos, sentimientos y
sobre todo nuestra palabra y nuestra acción”1, podemos verlo como una herramienta de
reflexión que nos permite aprender de nuestras propias intervenciones, pero al mismo
tiempo se convierte en un instrumento básico de investigación y formación, porque nos
permite la recogida de datos significativos, además de la reflexión sobre losmismos, su
análisis y sistematización.

1

JURADO, Jiménez M. Dolores. El diario como un instrumento de autoformación e investigación.
Revista Curriculum. Universidad de Sevilla. 2011. pp. 174-175.
CENTRO DE MAESTROS TOLUCA 2|DISEÑÓ: MTRA. EN C.E. MARTHA PATRICIA AGUILAR ROMERO

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“EL DIARIO DE TRABAJO EN PREESCOLAR: UNA OPORTUNIDAD PARA REFLEXIONAR NUESTRAS PRÁCTICAS”.

El diario de trabajo enpreescolar, desde el Plan y Programas de Estudio 2011 y guía para
la educadora, es considerado, como un instrumento de registro de información, en éste
“se sugiere que se registren notas breves sobre incidencias o aspectos relevantes en
función de lo que se buscaba promover durante la jornada de trabajo, se deben incluir las
manifestaciones de los niños durante el desarrollo de las actividades,...