Guia estrategia

Guía metodológica para la elaboración de la
estrategia didáctica

Recordamos
Estrategia didáctica

Tipos de estrategia didáctica

Es un proceso sistemático de planeación
docente que, con el objeto de concretar un
objetivo o propósito educativo, integra cinco
aspectos:

Estrategia de aprendizaje. Es un proceso
sistemático que se propone para desarrollar
una competencia formativamediante un
secuencia de acciones que debe realizar un
estudiante. En el centro de la acción está el
estudiante; el profesor es tan sólo el
coordinador estratégico de las actividades.

 las competencias a desarrollar,
 los estudiantes (intereses, estilos de
aprendizaje
e
inteligencias
predominantes),
 el contexto escolar (cultura escolar,
misión,
visión,
recursos,
problemáticas,etc),
 las acciones formativas y
 los procesos de evaluación de las
competencias.

Estrategia de enseñanza. Es un proceso
sistemático que se propone el desarrollo de una
competencia formativa en el estudiante
mediante un conjunto de acciones que debe
realizar el profesor. En el centro de la acción
está el profesor y el estudiante es el sujeto
sobre el cual se dirigen las accionesdocentes.

El paradigma educativo de la sociedad del conocimiento, al cual responde la RIEMS, es
nuestro referente para elaborar el trabajo de la opción 1 de certificación, el cual consiste
en presentar una estrategia didáctica vinculada al MCC. Se espera pues que
construyamos una estrategia didáctica en el cual el docente sitúa al aprendiz en el centro
del proceso educativo, mientras que él mismoasume el rol de gestor del conocimiento, es
decir de facilitador de los aprendizajes de sus estudiantes, y abandona su antiguo papel
de transmisor de contenidos que deben ser aprendidos (memorizados) como si se tratase
de una relación de causa-efecto.

1

Guía metodológica
Conforme a la “Guía para la elaboración de trabajo final para la certificación”, los aspectos
sobre los cualesversará la réplica y que deberemos sustentar ante el evaluador de
CertiDEMS son:
1. La relevancia y la pertinencia de nuestra estrategia didáctica.
2. Su fundamentación teórico-pedagógica
3. Reflexiones entorno a sus aportaciones en el marco de la RIEMS.
Para la reelaboración de nuestra estrategia didáctica contamos con la siguiente guía
metodológica cuyo objetivo es ayudarnos a reorganizarnuestro material de modo que de
cuenta de los aspectos sobre los cuales versará la réplica.

Momentos de elaboración
En la elaboración de una estrategia didáctica resulta necesario diferenciar dos momentos
de la planeación:
a) el proceso de construcción (realizado a lo largo de la especialidad)
b) el proceso de presentación de la estrategia, en la integración del documento final para
laacreditación del diplomado o especialidad, el cual servirá también para participar en el
proceso de certificación convocado por ANUIES.

En nuestro caso nos ocuparemos de pulir la construcción, incluida su fundamentación.

Construcción
La construcción de la estrategia didáctica atiende a las siguientes interrogantes:
1. ¿Qué competencia se pretende desarrollar? La respuesta a esta pregunta defineel
objeto de la estrategia, bien sea como procedimiento de enseñanza o en cuanto
procedimiento de aprendizaje del estudiante. En este momento deben buscarse las
interrelaciones jerárquicas y formativas entre las competencias genéricas, las
competencias disciplinares.
2. ¿Cuál es la situación que enmarca el desarrollo de la competencia? Esta pregunta
implica la construcción del diagnósticosocio-educativo que contextualiza el
desarrollo de la competencia propuesta. Las preguntas derivadas que organizan la
respuesta general son:
 ¿Cuál es la pertinencia educativa de la competencia a desarrollar?
 ¿Cuáles son los ejes de interés del grupo?

2

 ¿Cuál es la situación de las relaciones interpersonales en los grupos de
estudiantes y docentes (tribus urbanas, relaciones de...