GUIA_INTEGRADA_DE_ACTIVIDADES_constr
Páginas: 16 (3984 palabras)
Publicado: 28 de febrero de 2016
Guía Integrada de Actividades
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso de Construcción de subjetividades: El aprendizaje BASADO EN ESCENARIOS plantea una correlación equilibrada entre el aspecto conceptual representado por el análisis, la representación y la socialización de contenidos y una serie de acciones concretas en un escenario de vidaconcreto para estudiante. Los componentes básicos de la estrategia corresponden a un objetivo para la tarea, un contexto definido, una serie de actores, un evento precipitante y un evento desencadenante.
Los roles que se confieren definen a un docente mediador y reflexivo, que promueve aprendizajes significativos, mientras que el estudiante es autónomo,
comprometido con untrabajo colaborativo, con la capacidad de fijarse metas, mantener una alta motivación e integrar experiencias previas a su proceso de
construcción de conocimiento.
Evaluación Inicial.
Una vez el estudiante cuenta con acceso al curso, debe llevar a cabo un recorrido por los seis (6) entornos que lo componen, sus unidades temáticas, la estrategia de aprendizaje a través de la cualse desarrolla el proceso de construcción de conocimiento . Posteriormente hace un detallado análisis de la presentación del curso, el syllabus y la guía integrada de actividades. Esta aproximación documental le permitirá contar con una panorámica general acerca del sentido y el marco de actividades de la propuesta que se hace en el curso de Construcción de Subjetividades.
Temáticas adesarrollar En este proceso de reconocimiento el estudiante a través del recurso propuesto vincula los contenidos del curso y su experiencia como sujeto.
Fecha: Del 8 de febrero al 21 de febrero de 2016
Momento de evaluación: Primer momento de evaluación (evaluación inicial)
Entorno: Colaborativo
Fase de la estrategia de aprendizaje. En este primer momento de la estrategiade aprendizaje por escenarios se desarrollan simultáneamente las tres fases que se han definido para el curso. Es importante tener en cuenta que en todos los momentos se desarrolla la estrategia en su totalidad, atendiendo al hecho de que son estas tres fases y su desarrollo simultaneo lo que garantiza el aprendizaje desde los presupuestos planteados dentro de dichaestrategia.
Los tres (3) momentos básicos de la estrategia de aprendizaje por escenarios son los siguientes:
Acercamiento a un contexto. En este caso se plantea un acercamiento al contexto teórico del tema.
Análisis e interpretación de eventos. En esta fase se toma la realidad concreta del escenario que vive el estudiante en términos de su vivencia subjetiva.Correlación de aspectos teóricos y situacionales. Para este tercer momento se integran realidades y conceptos para producir un nuevo conocimiento.
Actividad individual
Productos académicos y ponderación de la actividad individual
Actividad colaborativa*
Productos académicos y ponderación de la actividad
Recorrido de reconocimiento por los seis (6) entornos del curso, identificación de lasunidades temáticas y de la estrategia de aprendizaje. Análisis de la presentación que se hace en el entorno inicial, del syllabus y de la guía integrada de actividades.
El estudiante participa en el foro de trabajo colaborativo presentándose y subiendo sus impresiones acerca del curso.
Una vez el estudiante lleva a cabo este recorrido sube al recurso WIX, una reflexión de nomenos de una página en la cual plantea como el curso Construcción de Subjetividades puede aportar elementos a su proyecto académico como estudiante y futuro profesional de las ciencias sociales en un entorno social como en el que desarrolla su vida social, proyecta sus sueños y construye su condición de sujeto.
En segundo lugar y en cinco diapositivas plantea un recorrido...
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso de Construcción de subjetividades: El aprendizaje BASADO EN ESCENARIOS plantea una correlación equilibrada entre el aspecto conceptual representado por el análisis, la representación y la socialización de contenidos y una serie de acciones concretas en un escenario de vidaconcreto para estudiante. Los componentes básicos de la estrategia corresponden a un objetivo para la tarea, un contexto definido, una serie de actores, un evento precipitante y un evento desencadenante.
Los roles que se confieren definen a un docente mediador y reflexivo, que promueve aprendizajes significativos, mientras que el estudiante es autónomo,
comprometido con untrabajo colaborativo, con la capacidad de fijarse metas, mantener una alta motivación e integrar experiencias previas a su proceso de
construcción de conocimiento.
Evaluación Inicial.
Una vez el estudiante cuenta con acceso al curso, debe llevar a cabo un recorrido por los seis (6) entornos que lo componen, sus unidades temáticas, la estrategia de aprendizaje a través de la cualse desarrolla el proceso de construcción de conocimiento . Posteriormente hace un detallado análisis de la presentación del curso, el syllabus y la guía integrada de actividades. Esta aproximación documental le permitirá contar con una panorámica general acerca del sentido y el marco de actividades de la propuesta que se hace en el curso de Construcción de Subjetividades.
Temáticas adesarrollar En este proceso de reconocimiento el estudiante a través del recurso propuesto vincula los contenidos del curso y su experiencia como sujeto.
Fecha: Del 8 de febrero al 21 de febrero de 2016
Momento de evaluación: Primer momento de evaluación (evaluación inicial)
Entorno: Colaborativo
Fase de la estrategia de aprendizaje. En este primer momento de la estrategiade aprendizaje por escenarios se desarrollan simultáneamente las tres fases que se han definido para el curso. Es importante tener en cuenta que en todos los momentos se desarrolla la estrategia en su totalidad, atendiendo al hecho de que son estas tres fases y su desarrollo simultaneo lo que garantiza el aprendizaje desde los presupuestos planteados dentro de dichaestrategia.
Los tres (3) momentos básicos de la estrategia de aprendizaje por escenarios son los siguientes:
Acercamiento a un contexto. En este caso se plantea un acercamiento al contexto teórico del tema.
Análisis e interpretación de eventos. En esta fase se toma la realidad concreta del escenario que vive el estudiante en términos de su vivencia subjetiva.Correlación de aspectos teóricos y situacionales. Para este tercer momento se integran realidades y conceptos para producir un nuevo conocimiento.
Actividad individual
Productos académicos y ponderación de la actividad individual
Actividad colaborativa*
Productos académicos y ponderación de la actividad
Recorrido de reconocimiento por los seis (6) entornos del curso, identificación de lasunidades temáticas y de la estrategia de aprendizaje. Análisis de la presentación que se hace en el entorno inicial, del syllabus y de la guía integrada de actividades.
El estudiante participa en el foro de trabajo colaborativo presentándose y subiendo sus impresiones acerca del curso.
Una vez el estudiante lleva a cabo este recorrido sube al recurso WIX, una reflexión de nomenos de una página en la cual plantea como el curso Construcción de Subjetividades puede aportar elementos a su proyecto académico como estudiante y futuro profesional de las ciencias sociales en un entorno social como en el que desarrolla su vida social, proyecta sus sueños y construye su condición de sujeto.
En segundo lugar y en cinco diapositivas plantea un recorrido...
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