guias y planes


DESAFÍOS MATEMÁTICOS
BLOQUE 2
TIEMPO
1 bimestre.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente
APRENDIZAJES ESPERADOS
•Produce o completa sucesiones de números naturales, orales y escritas, en forma ascendente o descendente.
•Identifica las características defiguras planas, simples y compuestas.
EJES
CONTENIDOS
Sentido numérico y pensamiento algebraico
Números y sistemas de numeración
• Producción de sucesiones orales y escritas, ascendentes y descendentes de 5 en 5, de 10 en 10.
• Identificación de la regularidad en sucesiones ascendentes con progresión aritmética, para intercalar o agregar números a la sucesión.
Problemas aditivos
•Determinación de resultados de adiciones al utilizar descomposiciones aditivas, propiedades de las operaciones, y resultados memorizados previamente.
• Resolución de problemas de sustracción en situaciones correspondientes a distintos significados: complemento, diferencia.
Forma, espacio y medida
Figuras y cuerpos
• Identificación y descripción de las características de figuras por la forma de suslados.
ACTIVIDADES
Producción de sucesiones orales y escritas, ascendentes y descendentes de 5 en 5, de 10 en 10.
Previamente a la clase, solicitar a los niños llevar al salón de clases 15 objetos pequeños (semillas, piedras, fichas, etc.) y una moneda.
Dividir al grupo en equipos pequeños y a cada uno proporcionarles un tablero con los números del 1 al 100 y dos dados.
Por turnos, cada alumnolanzará los dos dados y colocará un objeto pequeño en el número que represente la suma de los dados lanzados. Enseguida lanzará la moneda, si cae águila, significa que deberá completar la serie de 5 en 5, a partir de la cantidad que se formó con los dos dados. Si la moneda cae en sol, la serie será de 10 en 10. El alumno deberá colocar todos sus objetos en los números correspondientes del tableropara formar la sucesión numérica.
Una vez completada la sucesión numérica en el tablero, el resto verificará que la sucesión sea correcta y la deberán de escribir en su cuaderno.
Si la sucesión es incorrecta, entre todos ayudan a corregirla.
Ejemplo, si la suma de los dados es 8 y la moneda cae en águila, el niño tendrá que representar en su tablero la sucesión apoyándose con los objetos.8 - 13 - 18 - 23 - 28 - 33 - 38 - 43 - 48 - 53 - 58 - 63 - 68 - 73 - 78



Realizar ejercicios en el pizarrón y cuaderno donde los niños tengan que completar sucesiones ascendentes o descendentes de 5 en 5 o de 10 en 10 como las siguientes.
6, 11, 16, ____, ____, _____, _____, _____, _____, _____.

13, ____, ____, ____, 53, 63, ____, ____, ____, ____, ____.

84, 79, 74, ____, ____,____, ____, ____, _____, ____, ____.

Integrar al grupo en equipos, para llevar a cabo el desafío #16, el cual es un juego llamado “El chapulín”, utilizando el material recortable de las páginas 179 y 177. En este desafío, los alumnos tendrán que utilizar el cálculo mental para anticipar el resultado de sumarle o restarle una cantidad a un número dado. Libro de desafíos página 36.
Formar equiposde 4 integrantes, enseguida el docente les repartirá un memorama de operaciones; como el que se muestran a continuación. En este juego, gana el jugador que logre reunir más pares. Ejemplo:

Organizar al grupo en equipos para llevar acabo el desafío #17, en donde se presenta un juego llamado el “Paracaídas”. Para este juego, deberán utilizar el material recortable de las páginas 173-175. Elobjetivo de este desafío, es que los alumnos utilicen la sucesión numérica de 100 en 100 en forma ascendente y descendente. Libro de desafíos página 37.
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Identificación de la regularidad en sucesiones ascendentes con progresión aritmética, para intercalar o agregar números a la sucesión.
Reunir a los alumnos por parejas, para poner en práctica ejercicios en el cuaderno. Donde los niños...