Guía metodológica para los centros educativos

Guía metodológica para los centros educativos:
La centralidad que ha adquirido la educación en la presente década para afrontar cambios científicos y tecnológicos, ha tenido como consecuencia múltiples replanteamientos de la gestión de los sistemas educativos.
Este desafío ha sido asumido por directivos, desarrollando experiencias que tengan la capacidad de orientar cambios institucionalescongruentes con el proceso de modernización del estado.
El programa Multidisciplinario de investigación educativa y el centro latinoamericano de demografía desarrollaron los municipios de recolecta, una experiencia de planificación y de gestión municipal de la educación.
La primera fase consolido información censal y educativa elaborando mapas de la situación a nivel de unidad vecinal y sedesarrolló un programa de involucración intersectorial entre las instancias y organizaciones comunitarias de la educación.
La segunda fase se centró en el apoyo a la gestión municipal de la educación. Permitió el acompañamiento del proceso de constitución de equipos de gestación al interior de los establecimientos. Se elaboraron documentos metodológicos que permitieron probar diversos instrumentos ytécnicas para la elaboración del proyecto educativo institucional.


El contexto histórico de la gestión del sistema educativo
Comprender la dificultad e incluso las resistencias que los profesores experimentan para apropiarse, requiere una breve revisión de los modelos y prácticas de gestión de la educación.
En opinión de martinez Nogueira tres son las características básicas del aparatoorganizacional del estado: Centralización, formalismo, segmentación
Los niveles intermedios eran cadenas de transmisión de una jerarquía piramidal y la escuela la base de la misma sin capacidad de decisión, cerrada y ejecutora de acciones educativas uniformes y reutilizadas.



El profesor en la encrucijada
Los profesores se sienten tensionados y muchas veces abrumados por la multiplicidad deexigencias que les hace desde distintos ámbitos de la sociedad.
Los cambios sociales que afectan el desempeño de los educadores:
-La globalización económica mundial
-LA influencia creciente de los medios de comunicación de masas
-L segmentación social creciente
-Una sociedad referida a éxito y la vida material

En una investigación realizada fue posible identificar cuatro tipo de roles:
-Un rolsocial: Donde se observa el papel de “redentor”, de “misionero”
-Un rol cultural: Extender la cultura e integración social
-Un rol pedagógico: Instrumental que desarrolla habilidades, y dialógica concibe el rol pedagógico entre el alumno y el profesor
-Un rol de productor de conocimiento: Investigación y transmisión de la propia práctica.



Los desafíos de la gestión d la educación
Loscambios en el concepto de Gestlón:
Tienen su origen en las transformaciones económicas, políticas y sociales. Dichos cambios plantean un profundo desafío al sistema educativo.

Namo De Mello señala “hemos avanzado lo suficiente para saber que la superación de los impases de la educación en Latinoamérica dependerá menos de afirmaciones doctrinarias y más de desarrollar nuestra capacidad deconducir el proceso educativo para responder a lo intereses de los sectores mayoritarios de la población.

El nuevo concepto de Gestlón Escolar:
“Conjunto de acciones, relacionadas entre si, que emprende el equipo directivo de una escuela para promover y posibilitar a consecución de la intencionalidad pedagógica en-con-y para la comunidad educativa”

¿Cuáles son los desafíos que se plantean a lagestión escolar?
-Considerar todas las actividades que implica la marcha o gestión cotidiana de a escuela
-Articular todos los proyectos de innovación que está desarrollando la escuela en torno a los aprendizajes de los alumnos.

Facilita a los docentes articular los distintos ámbitos de su quehacer educativo y contribuir así a crear las condiciones para que los profesores logren reflexionar...