Habilidades Informativas

NORMAS SOBRE ALFABETIZACIÓN INFORMATIVA EN EDUCACIÓN SUPERIOR
DECLARATORIA
Tercer Encuentro sobre Desarrollo de Habilidades Informativas Redactada con propuestas de todos los participantes por: Jesús Cortés, Diana González, Jesús Lau, Ana Lilian Moya, Alvaro Quijano, Lourdes Rovalo y Saúl Souto Ciudad Juárez, Chihuahua, México, octubre 11, 2002 El desarrollo de habilidades informativas (DHI)tiene un alto impacto en el desempeño del estudiante universitario. Un alumno que tiene competencias informativas cuenta con las bases para involucrarse activamente en los procesos de asimilación, creación y transmisión del conocimiento, elementos que le permiten crecer intelectualmente y tener éxito en su formación y en su vida profesional. Un ciudadano con competencias informativas, de igualforma, tiene mayores posibilidades de colaborar en la construcción de un país intelectualmente más capaz. La tarea de facilitar el desarrollo de habilidades informativas debe ser una función primaria de toda institución académica, donde la biblioteca, en conjunto con los diversos actores del quehacer educativo, requiere establecer programas para formar egresados con este tipo de competencias. En estatarea, el personal bibliotecario debe, por lo tanto, trabajar conjuntamente con los docentes, especialmente con facilitadores de cursos sobre métodos de investigación, de idiomas, de habilidades de cómputo y con los profesores involucrados en el desarrollo de las competencias básicas del profesional universitario. Igualmente, el profesional de la información debe establecer alianzas condepartamentos académicos, autoridades educativas, agrupaciones del ramo (ANUIES, FIMPES), asociaciones profesionales, asociaciones de bibliotecarios (AMBAC, CONPAB-IES), colegios profesionales de las diversas disciplinas, academias científicas, organismos evaluadores (CIEES), instancias acreditadoras (INEE), entes certificadores y con proveedores de servicios y productos informativos, entre otros. Estadeclaratoria tiene como objetivo ser una simiente para el desarrollo de normas sobre competencias informativas en educación superior. El presente documento también se asume como un instrumento dinámico, que podrá cambiar y ajustarse, de acuerdo a la retroalimentación que proporcionen los especialistas del tema y las organizaciones relevantes del campo educativo y de la información.

1
Normas sobreAlfabetización Informativa

Los asistentes al Tercer Encuentro de DHI consideran que las siguientes ocho competencias informativas generales, así como las 45 habilidades específicas derivadas, constituyen un esquema válido, que podrá ser tomado como referencia por las IES del país para establecer sus propias visiones y metas en materia de competencias informativas para sus egresados. Acontinuación se enumeran las competencias identificadas, seguidas por una breve descripción de cada una de ellas, más las habilidades asociadas con aquéllas: I. Comprensión de la estructura del conocimiento y la información El alumno comprenderá cual es el ciclo de la información, en el que se considera su generación, tratamiento, organización y diseminación, por lo que será capaz de: 1. Conocer losprocesos de generación, tratamiento, organización y diseminación de la información. 2. Diferenciar entre conocimiento e información. 3. Distinguir las diferencias entre los distintos tipos y categorías de fuentes de Información. 4. Conocer y comprender las características y valor instrumental de los diversos tipos y formatos de información disponibles. 5. Conocer y explicar la importancia de acudir amás de una fuente de información. 6. Identificar los elementos que le dan al conocimiento un carácter de científico. II. Habilidad para determinar la naturaleza de una necesidad informativa Esta habilidad es la más relacionada con la capacidad individual de expresar una necesidad informacional y comunicarla a otra persona o transmitirla a un sistema manual o automatizado de datos. Poniendo en...