Habilidades Sociales
Páginas: 57 (14213 palabras)
Publicado: 21 de abril de 2012
UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
ESCUELA INTERNACIONAL DE POSTGRADO
FACULTAD DE EDUCACIÓN
TESIS
INFLUENCIA DEL PROGRAMA “APRENDAMOS A SER MEJORES PERSONAS” EN EL FORTALECIMIENTO DE LAS HABILIDADES SOCIALES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL 5º GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA “RAMON CASTILLA MARQUEZADO” - DISTRITO DE CASTILLA – PIURA 2008
PARA OBTENER EL GRADO DE:
MAGISTER ENEDUCACIÓN
CON MENCIÓN EN DOCENCIA Y GESTIÓN EDUCATIVA
AUTORES
Br. Isabel Coronel Montenegro
Br. Marysabeth Marquez Ancajima
Br. Ruperto Reto Sandoval
Asesor
MG. NOLBERTO LEYVA AGUILAR
PIURA-PERU 2009
publicado por docentes habilles en 11:07 0 comentarios
INTRODUCCION
La habilidad social hace referencia a una conducta social positiva. La conducta socialmente habilidosa – segúncavallo- es un conjunto de conductas realizadas por un individuo en un contexto interpersonal que expresa sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos de un modo adecuado a la situación, respetando esas conductas en los demás, y que generalmente resuelve los problemas inmediatos de la situación mientras reduce la probabilidad de que aparezcan futuros problemas.
Esta conducta socialmentehabilidosa esta en todas las personas y se desarrolla con mayor fuerza en los primeros años de la formación educativa del niño. Usualmente en la escuela primaria, los alumnos y alumnas inician una socialización temprana, importantísimo porque ahí es donde se decide la personalidad futura de los alumnos. He aquí la importancia de estudiar y fortalecer la habilidad social e nuestros educandos.El presente estudio tuvo como misión el ddeterminar la influencia del programa “Aprendamos a ser mejores personas” en el fortalecimiento de las habilidades sociales de los niños y niñas del 5º grado de educación primaria de la institución educativa “Ramón Castilla Marquezado” del distrito de Castilla – Piura 2008. Los resultados evidencias que la aplicación del programa diseñado si surte efectos enla mejora de las habilidades sociales de los alumnos, ya que durante el desarrollo de las mismas, los educandos se han vuelto mas participativos y gustad el trabajo cooperativo en equipo.
El capitulo I Problema de la Investigación desarrolla el planteamiento del problema, caracterizándolo para posteriormente establecer la justificación de l mismo, las limitaciones, los objetivos y losantecedentes del estudio, que han sido el marco referencial para el desarrollo del presente estudio.
El capitulo II Marco teórico desarrolla las fuentes teóricas que sobre la personalidad, las tipologias docentes y las habilidades sociales dan soporte a los planteamientos del estudio y a los resultados.
El capitulo III Marco metodológico describe el tipo de investigación evaluativa aplicativo condiseño cuasi experimental en la que se circunscribe nuestra investigación, se detallan las hipótesis del estudio, las variables, población y muestra, y el proceso metodológico para el tratamiento de los resultados.
El capítulo IV Resultados describe en primer lugar la información cuantitativa y el análisis y discusión de resultados según las dimensiones del estudio. Se coteja los resultados conlos antecedentes y el marco teórico.
El capitulo V Conclusiones y Recomendaciones sintetiza los logros obtenidos tras la discusión de resultados y la prueba de hipótesis. Las recomendaciones están dirigidas a determinas personas e instituciones y son parte de la reflexión de la investigación.
El capitulo VI referencias Bibliograficas cita las referencias Bibliográficas, utilizando las reglas(APA), empleados en el marco teórico y demás postulados que contiene el estudio.
Esperamos que los resultados finales apoyen nuestras hipótesis y contribuyámosla mejoramiento de nuestra alicaída educación.
Los autores
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RESUMEN
El objetivo de la presente investigación fue el ddeterminar la influencia del programa “Aprendamos a ser...
ESCUELA INTERNACIONAL DE POSTGRADO
FACULTAD DE EDUCACIÓN
TESIS
INFLUENCIA DEL PROGRAMA “APRENDAMOS A SER MEJORES PERSONAS” EN EL FORTALECIMIENTO DE LAS HABILIDADES SOCIALES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL 5º GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA “RAMON CASTILLA MARQUEZADO” - DISTRITO DE CASTILLA – PIURA 2008
PARA OBTENER EL GRADO DE:
MAGISTER ENEDUCACIÓN
CON MENCIÓN EN DOCENCIA Y GESTIÓN EDUCATIVA
AUTORES
Br. Isabel Coronel Montenegro
Br. Marysabeth Marquez Ancajima
Br. Ruperto Reto Sandoval
Asesor
MG. NOLBERTO LEYVA AGUILAR
PIURA-PERU 2009
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INTRODUCCION
La habilidad social hace referencia a una conducta social positiva. La conducta socialmente habilidosa – segúncavallo- es un conjunto de conductas realizadas por un individuo en un contexto interpersonal que expresa sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos de un modo adecuado a la situación, respetando esas conductas en los demás, y que generalmente resuelve los problemas inmediatos de la situación mientras reduce la probabilidad de que aparezcan futuros problemas.
Esta conducta socialmentehabilidosa esta en todas las personas y se desarrolla con mayor fuerza en los primeros años de la formación educativa del niño. Usualmente en la escuela primaria, los alumnos y alumnas inician una socialización temprana, importantísimo porque ahí es donde se decide la personalidad futura de los alumnos. He aquí la importancia de estudiar y fortalecer la habilidad social e nuestros educandos.El presente estudio tuvo como misión el ddeterminar la influencia del programa “Aprendamos a ser mejores personas” en el fortalecimiento de las habilidades sociales de los niños y niñas del 5º grado de educación primaria de la institución educativa “Ramón Castilla Marquezado” del distrito de Castilla – Piura 2008. Los resultados evidencias que la aplicación del programa diseñado si surte efectos enla mejora de las habilidades sociales de los alumnos, ya que durante el desarrollo de las mismas, los educandos se han vuelto mas participativos y gustad el trabajo cooperativo en equipo.
El capitulo I Problema de la Investigación desarrolla el planteamiento del problema, caracterizándolo para posteriormente establecer la justificación de l mismo, las limitaciones, los objetivos y losantecedentes del estudio, que han sido el marco referencial para el desarrollo del presente estudio.
El capitulo II Marco teórico desarrolla las fuentes teóricas que sobre la personalidad, las tipologias docentes y las habilidades sociales dan soporte a los planteamientos del estudio y a los resultados.
El capitulo III Marco metodológico describe el tipo de investigación evaluativa aplicativo condiseño cuasi experimental en la que se circunscribe nuestra investigación, se detallan las hipótesis del estudio, las variables, población y muestra, y el proceso metodológico para el tratamiento de los resultados.
El capítulo IV Resultados describe en primer lugar la información cuantitativa y el análisis y discusión de resultados según las dimensiones del estudio. Se coteja los resultados conlos antecedentes y el marco teórico.
El capitulo V Conclusiones y Recomendaciones sintetiza los logros obtenidos tras la discusión de resultados y la prueba de hipótesis. Las recomendaciones están dirigidas a determinas personas e instituciones y son parte de la reflexión de la investigación.
El capitulo VI referencias Bibliograficas cita las referencias Bibliográficas, utilizando las reglas(APA), empleados en el marco teórico y demás postulados que contiene el estudio.
Esperamos que los resultados finales apoyen nuestras hipótesis y contribuyámosla mejoramiento de nuestra alicaída educación.
Los autores
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RESUMEN
El objetivo de la presente investigación fue el ddeterminar la influencia del programa “Aprendamos a ser...
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