Habilidades Sociales

Universidad de Sonora
División de Ciencias Sociales
Programa Docente de Psicología

METODOLOGÍA DE LA INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA I
Entrenamiento de Habilidades Sociales en un niño de 4 años.

Equipo:
Delgado Germán Eduwiges
López García Vivian

Mayo 2012

Entrenamiento de habilidades sociales en un niño de 4 años.
En el trabajo siguiente se muestra el seguimiento que se le dio aun niño de preescolar de cuatro años de edad, desde la detección de un problema de socialización, el diagnóstico y el tratamiento.
Al canalizar a los padres del niño con la psicóloga del preescolar se realizaron distintas entrevistas acerca de la conducta del niño en su casa, los padres reportaron que en casa jugaba y hacia cosas por sí solo y que no tenía problemas para socializar ni en su casani en otros lugares. A continuación se realizaron una serie de observaciones del niño dentro del aula de clases y en el área de juegos con el resto de los compañeros. Más adelante, a partir de las observaciones obtenidas se aplicaron los test correspondientes, tanto a los padres como al niño para poder obtener un diagnóstico más fino de la problemática. Al obtener los resultados del diagnósticose comenzó con la realización de un programa de intervención.
La primera parte del programa consiste en informar a los maestros y a la maestra acerca del tema de habilidades sociales y de la importancia que el temprano tratamiento del problema significa para las futuras relaciones sociales del niño.
Para comenzar con el tratamiento del niño se realizó la programación de sesiones dos veces porsemana con la psicóloga del preescolar, la cual llevara a cabo actividades tales como: modelamiento de conductas, práctica de las mismas, reforzamiento positivo, etc., las cuales se explican con detalle más adelante. Además de la puesta en práctica en el aula con ayuda de la profesora y un adecuado seguimiento en casa con ayuda de los padres.
El objetivo principal de este trabajo es el niño logredesarrollar sus habilidades de convivencia, de juego, de iniciar una conversación, etc. Se pretende que esto se logre a través del programa de intervención diseñado particularmente en las caracteristicas del niño y de los ambientes en donde se desenvuelve. Los objetivos específicos se señalan más adelante por sesión en donde se toman en cuenta distitos elementos de lo que a convivencia social serefiere, por ejemplo: comunicación verbal y no verbal, interacciones sociales, participación, etc.
Se realizó la evaluación correspondiente del programa a través de la recolección de diferentes fuentes (padres, familiares, maestras, etc), a través de entrevistas o cuestionarios que permiten valorar el cambio ocurrido gracias a la intervención. Además de registros de las conductas del niño porescrito. Es fundamental que se realice dichas recolecciones de datos para comprobar los avances y poder establecer propuestas concretas de mejora, que se realice un registro sistemático de las conductas entrenadas, como base para la evaluación del grado de consecución de los objetivos.

Detección y Diagnóstico
Después de casi dos meses de iniciadas las clases en el preescolar donde está inscritoarmando que es un niño de 4 años, la educadora solicitó hablar con los padres porque se ha percatado que Armando no comparte mucho con los otros niños, no es participativo de las actividades, tiende a hablar solo y jugar solo.
Después de esta detección que hizo la educadora, invitó a los padres que acudieran al preescolar para que observaran la conducta del niño, aquí se hicieron variasobservaciones, tanto la maestra como los padres de armando, después la educadora les sugirió a los padres de armando que acudieran con la psicóloga del preescolar, fue aquí donde la psicóloga aplico una serie de tests tanto al niño como a los padres para poder identificar el motivo por el cual la conducta de armando era esa, para el niño se aplico en la escala de conducta asertiva para niños “ Micherson...