HACIA UN CURRÍCULUM PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO: UNA VISIÓN GENERAL
Páginas: 4 (778 palabras)
Publicado: 24 de septiembre de 2014
HACIA UN CURRÍCULUM PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO: UNA VISIÓN GENERAL
Los educadores reflexivos han presentado atención a la importancia de desarrollar las habilidades de pensamiento de losalumnos a través de sus experiencias escolares, mediante el crecimiento de un notable consenso acerca de que el logro de alfabetización básica, aunque obviamente necesario, no es objetivo suficiente, yque los alumnos tienen derecho a esperar más de la educación primaria y secundaria.
Las habilidades de pensamiento están íntimamente vinculadas con el aprendizaje exitoso incluso de los niveles máselementales de la lectura, matemática y otras materias.
El pensamiento debe ocupar todo el currículo escolar, para todos los alumnos, desde los primeros grados. El Curriculum para Desarrollar elPensamiento pretende que se comprenda que todo aprendizaje verdadero implica pensamiento, que la capacidad de pensar puede nutrirse y cultivarse en todos y cada uno de nosotros y que todo el programaeducativo debe ser preconcebido y revitalizado para que el pensamiento invada las vidas de los alumnos desde el jardín de infantes en adelante, en las clases de matemática y en las de historia, en lalectura y en la ciencia, en la composición y en el arte, en la educación vocacional y en la educación especial.
La práctica educativa dominante estuvo inspirada por una psicología del aprendizaje quesólo convivía de manera incómoda con la psique o el pensamiento. Derivada de principios asociacionistas o conductistas, tomaba al aprendizaje como una acumulación de conocimientos y habilidades. Lospsicólogos de la Gestalt plantearon una crítica similar; Max Wertheimer, por ejemplo, mostró que el desempeño práctico en la escuela a menudo enmascaraba el fracaso en la comprensión En la educación enciencias, la interpretación piagetiana llevaba a un énfasis mayor en los laboratorios activos y las habilidades de proceso, pero resultaban difíciles de integrar (bajo la exclusiva guía piagetiana)...
Los educadores reflexivos han presentado atención a la importancia de desarrollar las habilidades de pensamiento de losalumnos a través de sus experiencias escolares, mediante el crecimiento de un notable consenso acerca de que el logro de alfabetización básica, aunque obviamente necesario, no es objetivo suficiente, yque los alumnos tienen derecho a esperar más de la educación primaria y secundaria.
Las habilidades de pensamiento están íntimamente vinculadas con el aprendizaje exitoso incluso de los niveles máselementales de la lectura, matemática y otras materias.
El pensamiento debe ocupar todo el currículo escolar, para todos los alumnos, desde los primeros grados. El Curriculum para Desarrollar elPensamiento pretende que se comprenda que todo aprendizaje verdadero implica pensamiento, que la capacidad de pensar puede nutrirse y cultivarse en todos y cada uno de nosotros y que todo el programaeducativo debe ser preconcebido y revitalizado para que el pensamiento invada las vidas de los alumnos desde el jardín de infantes en adelante, en las clases de matemática y en las de historia, en lalectura y en la ciencia, en la composición y en el arte, en la educación vocacional y en la educación especial.
La práctica educativa dominante estuvo inspirada por una psicología del aprendizaje quesólo convivía de manera incómoda con la psique o el pensamiento. Derivada de principios asociacionistas o conductistas, tomaba al aprendizaje como una acumulación de conocimientos y habilidades. Lospsicólogos de la Gestalt plantearon una crítica similar; Max Wertheimer, por ejemplo, mostró que el desempeño práctico en la escuela a menudo enmascaraba el fracaso en la comprensión En la educación enciencias, la interpretación piagetiana llevaba a un énfasis mayor en los laboratorios activos y las habilidades de proceso, pero resultaban difíciles de integrar (bajo la exclusiva guía piagetiana)...
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