Visión General De Desarrollo Humano

Unidad 1
Visión General del Desarrollo Humano
1.1 Antecedentes y Definición
El crecimiento humano es un fenómeno biológico complejo, y representa una parte vital en el desarrollo normal de todos los niños. Se refiere a los cambios cuantitativos en el tamaño y la masa corporal a partir de la transformación de una célula inicial en un organismo pluricelular. 

Un modelo predeterminado decrecimiento puede considerarse en seis etapas, como se muestra a continuación.

Pre-natal - entre los 0 a 9 meses.
Infancia - desde 0 a 5 años.
Niñez - desde 6 a 9 años.
Pubertad - entre los 10 y 14 años.
Adolescencia - entre los 15 y 18 años.
Juventud - entre los 19 y 25 años.
Adultez - entre los 26 y 70 años.
Senectud - entre los 71 años a más.
1.2 Investigación CientíficaLa Investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura obtener información relevan, para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.
Es la actividad de búsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemática y metódica; tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas científicos, filosóficos o empírico-técnicos, y se desarrolla mediante un proceso.La investigación científica es la búsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico; el método científico indica el camino que se ha de transitar en esa indagación y las técnicas precisan la manera de recorrerlo.

ELEMENTOS
Desde un punto de vista estructural reconocemos cuatro elementos presentes en toda investigación: sujeto, objeto, medio y fin.
Seentiende por sujeto el que desarrolla la actividad, el investigador;
Por objeto, lo que se indaga, esto es, la materia o el tema;
Por medio, lo que se requiere para llevar a cabo la actividad, es decir, el conjunto de métodos y técnicas adecuados;
Por fin, lo que se persigue, los propósitos de la actividad de búsqueda, que radica en la solución de una problemática detectada.

1.3 Teorías delDesarrollo Humano
Teoría Psicoanalítica – Sigmund Freud (1856-1939):
Considera que el desarrollo es moldeado por fuerzas inconscientes que motivan la conducta humana.
Teoría del Aprendizaje – Pavlov, Skinner, Watson):
Esta teoría dice que las personas son reactivas; el ambiente controla la conducta.
Aprendizaje social – Bandura:
Esta teoría dice que la gente aprende en un contexto socialal observar e imitar.
Teoría Cognoscitiva – Piaget:
Entre la infancia y la adolescencia ocurren cambios cualitativos en el pensamiento.
Etapas de la teoría:
* Censoriomotora de 0 a 2 años:
Aquí el bebé aprende a repoducir los eventos placenteros e interesantes inicialmente descubiertos por casualidad. El proceso se basa en el condicionamiento operante.
* Preoperacional de 2 a 7 años:Aquí el niño utiliza símbolos para representar objetos, lugares y personas; se comprenden las ideas, comprenden las funciones.

* Operaciones Concretas de 7 a 11 años:
Aquí los niños utilizan más el pensamiento lógico ara observar los objetos, personas, animales, eventos, etc.

* Operaciones Formales de 11 a edad adulta:
En esta etapa el adolescente logra la abstracción sobreconocimientos concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra formación continua de la personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos morales.

Teoría Humanista – Maslow

Dice que las personas tienen la capacidad de encargarse de sus vidas y favorecer su propio desarrollo.

Teoría Etológica – Bowlby yAinswoth

Dice que los seres humanos poseemos mecanismos adaptativos para sobrevivir.

1.3.1 Psicoanálisis (FREUD)

El psicoanálisis, explica lo que es y en que consiste lo inconsciente, consciente y preconsciente.

* Lo Inconsciente:
Solo se abre paso a la conciencia a través de asociaciones, como por ejemplo los sueños. La representación es el mecanismo que hace que esos...