Hacia una ciencia critica de la educacion
Páginas: 3 (666 palabras)
Publicado: 16 de septiembre de 2012
Carr, Wilfred (1990): «Hacia una ciencia crítica de la educación». En Carr, Wilfred (1990): «Hacia una ciencia crítica de la educación», Laertes, Barcelona.
Según la tradición empiricistabritánica, la educación no es una ciencia. La ciencia es una actividad teórica exenta de valores que persigue el saber empírico sin intereses. En cambio, la educación es una actividad práctica con carga devalores que busca promocionar los valores humanos e ideales sociales.
Carr busca describir y defender una forma de ciencia de la educación diferente de la que propone esta tradición empiricista,en donde el practicante educativo es un mero reproductor.
A partir de esto, el autor distingue entre dos puntos de vista sobre la educación: el clásico y el utilitarista
El punto de vistautilitarista piensa a las instituciones educativas como medios para equipar a los individuos de conocimientos, actitudes y habilidades necesarias para encajar dentro de una determinada forma de vida social.Se trata de una educación que responde a capacitar a los individuos para su inserción en el mercado y nada más.
El punto de vista clásico, nombre aplicado por el filósofo Anderson e inspirado en laforma de docencia griega, considera que el ser humano es un animal dotado de razón que puede usar esta facultad para la autorreflexión crítica y el de sus formas de vida social. En consecuencia, lasinstituciones educativas deben proveer a los individuos las oportunidades y recursos para que posean una conciencia crítica que les permita desarrollar formas de vida social más auténticas yracionales.
El filósofo Peters se propone rescatar este punto de vista clásico y añade que la educación debe perseguir la autonomía racional de los individuos en persecución de que puedan librarse decualquier tipo de coercimiento cultural que impida el libre desarrollo del pensamiento racional. Para ello, es necesario que los individuos se reconozcan a sí mismos dentro de la sociedad.
Peters...
Según la tradición empiricistabritánica, la educación no es una ciencia. La ciencia es una actividad teórica exenta de valores que persigue el saber empírico sin intereses. En cambio, la educación es una actividad práctica con carga devalores que busca promocionar los valores humanos e ideales sociales.
Carr busca describir y defender una forma de ciencia de la educación diferente de la que propone esta tradición empiricista,en donde el practicante educativo es un mero reproductor.
A partir de esto, el autor distingue entre dos puntos de vista sobre la educación: el clásico y el utilitarista
El punto de vistautilitarista piensa a las instituciones educativas como medios para equipar a los individuos de conocimientos, actitudes y habilidades necesarias para encajar dentro de una determinada forma de vida social.Se trata de una educación que responde a capacitar a los individuos para su inserción en el mercado y nada más.
El punto de vista clásico, nombre aplicado por el filósofo Anderson e inspirado en laforma de docencia griega, considera que el ser humano es un animal dotado de razón que puede usar esta facultad para la autorreflexión crítica y el de sus formas de vida social. En consecuencia, lasinstituciones educativas deben proveer a los individuos las oportunidades y recursos para que posean una conciencia crítica que les permita desarrollar formas de vida social más auténticas yracionales.
El filósofo Peters se propone rescatar este punto de vista clásico y añade que la educación debe perseguir la autonomía racional de los individuos en persecución de que puedan librarse decualquier tipo de coercimiento cultural que impida el libre desarrollo del pensamiento racional. Para ello, es necesario que los individuos se reconozcan a sí mismos dentro de la sociedad.
Peters...
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