Hasta que punto la psicología viene a configurarse como una ideología que posibilita el dominio de las masas

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
FACULTAD DE EDUCAIÓN
LIC. EN PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA
APORTES DE LA PSICOLOGÍA A LA PEDAGOGÍA

ESTUDIANTE: Yenny Paola Peñuela Cárdenas 2006152056

HASTA QUE PUNTO LA PSICOLOGÍA VIENE A CONFIGURARSE COMO UNA IDEOLOGÍA QUE POSIBILITA EL DOMINIO DE LAS MASAS

Es importante que como estudiantes del programa de psicología y pedagogía emprendamos un estudiogenealógico o genotípico que nos permita reconocer y analizar las raíces de aquellas disciplinas (entendidas como formas institucionales ligadas a practicas de normalización) como lo son la psicología y la pedagogía las cuales se han promulgado como las “bases epistemológicas “ que sustentan nuestra carrera, entendiendo cuál ha sido el objetivo de la aparición de dichas disciplinas, reconociendo susrespectivas repercusiones tanto a nivel social como individual.

Para iniciar mi análisis, me remitiré en primera instancia al texto “Psicología: ideología y ciencia” de Néstor Braunstein, ya que con dicho texto se hace una mirada crítica a la psicología, tratando de establecer en qué medida ésta es una ciencia o una ideología.

La psicología a lo largo de la historia, ha buscado la manera deadjudicarse el status de ciencia, proceso que se inicia a partir de la separación que ésta busca establecer con la filosofía; en este sentido, resulta pertinente analizar hasta qué punto podemos llegar a considerar a la psicología como ciencia.

Braunstein por su parte, considera que una ciencia debe tener un objeto de estudio definido, una construcción de un corpus teórico, y un método propio;aspectos con los cuales no cuenta la psicología, ya que si pensamos en el objeto de estudio, debemos considerar que a lo largo del tiempo han surgido una cantidad de escuelas psicológicas que centran sus investigaciones en diferentes objetos; ejemplo de ello, es que algunas escuelas se han interesado en la conducta, otras en la memoria, algunas otras en el conciencia, entre otros objetos deestudio.

Por otra parte, los métodos aplicados en el campo de la psicología, no son más que adaptaciones del método experimental de las ciencias naturales o en su defecto del método clínico, con los cuales se abre paso a corrientes psicológicas como el conductismo, que buscan la aprobación de sus actividades por parte de las grandes comunidades científicas, sin llegar a evaluar de maneracrítica la pertinencia de dichos métodos para estudiar los problemas que le atañen a la psicología, agregando además, que tampoco hay una claridad acerca de las cuestiones a las cuales debe responder dicha disciplina.

Asimismo, a una ciencia le compete el hecho de forjar conceptos que le permita la construcción de un corpus teórico, sin embargo, esta tarea tampoco es bien elaborada por lapsicología, ya que en ella no se han dado verdaderas explicaciones (de tipo genotípico) de lo real, sino que se han hecho meras especulaciones y descripciones (fenotípico) frente a este tema.

Ahora bien, para analizar de manera más profunda en qué medida la psicología se puede considerar como una ciencia o no, me remonto a los planteamientos hechos por Thomas Kuhn, quien en su libro “La estructura de lasrevoluciones científicas” nos presenta a la ciencia como una actividad concreta en constante evolución, en la cual se genera un proceso cíclico enmarcado por varias etapas como lo son: el establecimiento de un paradigma, la constitución de una ciencia normal, la crisis, la revolución científica y el establecimiento de un nuevo paradigma.

Con relación a lo anterior, en psicologíaencontraríamos varios problemas frente a dicho proceso, ya que aquí no podríamos siquiera hablar de paradigmas como punto de partida para la constitución de una ciencia, puesto que un paradigma es un modelo de referencia que busca establecer una explicación amplia de los fenómenos naturales, desde concepciones particulares sobre el mundo, los cuales se encuentran vigentes por un determinado tiempo hasta...