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ANALISIS DEL METODO DE EVALUACION DE PERCEPCION VISUAL DE MARIANE FROSTIG.
Análisis e interpretación de datos estadísticos.David Armando Acevedo Portillo
Psicología
UNIVERSIDAD INSURGENTES
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INDICE
TEMA PAGINA
1.0 ANTECEDENTES HISTORICOS DE LA PSICOMETRIA
5
1.1 CONCEPTO DE PSICOMETRIA7
1.2 EVOLUCION HISTORICA DE LA PSICOMETRIA
7
1.3 APORTACIONES IMPORTANTES A LA PSICOMETRIA
8
1.3.1 CATTELL, BINET, DAVID WESCHLER Y TERMAN Y EL DESARROLLO DE PRUEBAS PSICOMETRICAS ESTANDARIZADAS
8
1.4 PRIMERA PRUEBA ESTANDARIZADA 12
1.5 APARICIÓN DE NUEVAS PRUEBAS 12
1.6 CONSOLIDACION DELA PSICOMETRIA
12
2.0 CONCEPTOS IMPORTANTES PARA EVALUAR UN INSTRUMENTO PSICOLOGICO.
14VALIDEZ, ESTANDARIZACION Y CONFIABILIDAD EN UNA PRUEBA.
14
2.1 VALIDEZ
14
2..1.1 TIPOS DE VALIDEZ
15
2.2 ESTANDARIZACION
18
2.3 CONFIABLIDAD
19
2.3.1 COEFICIENTE DE FIABILIDAD
20
2.3.2 PROCEDIMIENTOS PARA CALCULAR LA FIABILIDAD.
21
3.0 TEORIAS DE LA PERCEPCION.
24
3.1 ORIGENES DE LA EVALUACION DE LA PERCEPCION
24
3.1.1 LAS APORTACIONES DE WEBER
24
3.2 ESTUDIO DE LAPERCEPCION
25
3.3 LAS APORTACIONES DE WUNT
26
3.4 PRINCIPALES TEORIAS DE LA PERCEPCION VISUAL
29
3.5 CONCEPTOS RELACIONADOS CON LA TEORIA DE LA PERCEPCION VISUAL
30
3.6 LA GESTALTPSYCHOLOGIE Y LA TEORIA DE LA FORMA
34
3.7 LEYES DE LA GESTALT 36
4.0TRABAJOS RELACIONADO AL METODO FROSTIG
56
4.1 METODO FROSTIG DE LA PERCEPCION VISUAL
56
4.2 LOOK & THINK
59
4.3 PROYECTO IVEY
644.4 CAJA DE LUZ
66
4.5 LILLY & GOGO
68
4.6 TESTS DE LEA HYVARÏNEN
68
4.7 VAP-CAP
68
4.8 KIT LEONHARDT
69
4.9ESTIMULACIÓN VISUAL
69
4.10 EFIVIS
70
5.0 FICHA TÉCNICA DE LA PRUEBA FROSTIG.
71
6.0 ANALISIS DE LA PRUEBA FROSTIG
78
7.0 CONCLUSIONES
80
8.0 BIBLIOGRAFÍA:
81
INTRODUCCCION
El presente trabajo tiene como objetivo hacer un análisis de la utilidad real del METODO DEEVALUACION DE LA PERCEPCION VISUAL DE MARIANE FROSTIG en su aplicación en la actualidad cuales son las carencias y se pretende también resaltar las virtudes del método de evaluación ya mencionado.
Se ha comprobado que los niños que tiene problemas de percepción visual encuentran dificultades en el aprendizaje de la lectura. Por ello, se considera muy importante determinar lo más precozmenteposible estos problemas.
FROSTIG es una prueba diseñada con el propósito de apreciar los retrasos en la madurez perceptiva en niños que presentan dificultades de aprendizaje, con edades comprendidas entre los 3 y los 7 años de edad.
Explora cinco aspectos de la percepción visual que son relativamente independientes: Coordinación visomotora, Discriminación figura-fondo, Constancia de formas,Percepción de posiciones en el espacio y Relaciones espaciales.
En cooperación con sus colegas en el Centro, desarrolló un método para enseñar a los niños con discapacidades de aprendizaje conocido como el Enfoque Frostig. No es un método específico, sino un concepto para el desarrollo integral de la personalidad del niño y el tratamiento de dificultades de aprendizaje.
En el curso del desarrollo de suenfoque, integró una serie de fundamentales y teorías psicológicas y métodos educativos con el fin de encontrar el " correcta "del aprendizaje de cada niño individual, mismas que alo largo del presente se iran desglosando con el fin de conocer la validez en su aplicación y uso.
1.0 ANTECEDENTES HISTORICOS DE LA PSICOMETRIA
1.1 CONCEPTO DE PSICOMETRIA
Bajo la palabra “Psicometría” puedenconvivir contenidos, enfoques, objetivos y hasta concepciones diferentes sobre la ciencia y la función social de la Psicología. Por todo ello, tal vez la única estrategia útil para abordar una delimitación conceptual comprensiva y lo más exacta posible de la Psicometría sea recorrer desde una perspectiva histórica la evolución de la medición psicológica, esbozar un análisis de la naturaleza del...