Hermeneutica

PROYECTO DE LECTURA

2. EL PROBLEMA DE INTERVENCIÓN-INVESTIGACIÓN

3.1. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA

En la Institución Educativa La Gabriela de la cuidad de Medellín se presenta una dificultad educativa en cuanto a la lectura, donde los estudiantes del grado 3° demuestran un bajo nivel de comprensión y de interpretación ya que es poco el tiempo que sacan para dedicarle aésta; debido a ello se hace necesario aplicar dentro de el aula de clases una serie de actividades lúdico-pedagógicas pertinentes y acorde a las necesidades y particularidades de los propios estudiantes, para que así ellos tengan un desenvolvimiento adecuado en un determinado contexto.

2.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

De acuerdo al trabajo en el aula de la Institución Educativa LaGabriela se puede evidenciar que 34 estudiantes del grado 3° presentan un escaso interés por la lectura en cuanto a que cuando leen y se les hacen preguntas no responden adecuadamente a los interrogantes planteados ya que no comprenden lo que leen en el momento, y esto se da por la falta de interés por parte de los alumnos ya que sus tiempos libres no los utilizan de la mejor manera. Para ello sepropone que en cada sesión de aprendizaje en el aula trabajar con actividades tanto lúdicas como pedagógicas pero teniendo en cuenta las necesidades y particularidades de los educandos y de sus contextos y no solo desarrollar actividades escritas y dentro del aula, sino orales y en diferentes contextos y utilizando gran variedad de metodologías y estrategias para que así se logre una eficaz motivacióny disposición adquiriendo un aprendizaje significativo.
El problema posiblemente radique en la poca estimulación y motivación hacia la lecto-escritura, originando indisposición de los niños hacia la misma y dificultando el afianzamiento de este proceso. Probablemente esté asociado a que en sus hogares no hay una disposición hacia lectura y la escritura, ya que sus padres son en la mayoríailetrados, éstos se podrían vincular en el proceso de aprendizaje de sus hijos, con un acompañamiento constante. En la escuela los docentes imponen la lecto-escritura, lo cual crea en los niños una predisposición negativa hacia la misma; afectando directamente el proceso de aprendizaje de los alumnos.

2.3 JUSTIFICACIÓN

El hombre es por naturaleza un ser social y requiere de laposibilidad continua de comunicación con sus semejantes. Si uno de los grandes objetivos de la educación es mejorar dicha comunicación, se hace ineludible un programa que desarrolle diferentes capacidades; pues permite al individuo llegar a las grandes creaciones.
Es por ello que los procesos de comunicación comienzan a ser mirados como escenarios de transformación de la sensibilidad y percepciónsocial; el reconocimiento del lugar cultural del discurso del niño, frente a los códigos elaborados que plantea la escuela, o frente a las propuestas comunicativas de los medios de información; es necesario exigir la explicitación de razones y argumentos, la elaboración de un discurso consiste por parte de docentes y estudiantes, siendo éste una base para el desarrollo del pensamiento y la afirmaciónde una identidad del sujeto con su lenguaje.
Para promover y fortalecer los vínculos de literatura en estudiantes de básica es muy importante el rol del docente en el logro de estos objetivos. Es significativo para los estudiantes de básica tener la posibilidad de actuar en un ambiente en el cual puedan expresar sus ideas y sentimientos, sus inquietudes y opiniones; un marco de libertad y respetoen el que se les escuche y donde ellos también ejerzan la conducta de escuchar.
Es por todo lo anterior y reconociendo la importancia que tiene la familia en el proceso de aprendizaje de los educandos surge este proyecto para vincular a los padres de familia en dicho proceso, logrando que éstos hagan un acompañamiento constante en la formación de sus hijos e hijas, por medio de la revisión...