Herramientas Basicas de la Redacción

UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO











HERRAMIENTAS BÁSICAS PARA LA REDACCIÓN






Material elaborado y compilado por:
M. en D. Soledad Arellano Quintanar
M TE Sandra Aguilar Hernández




Villahermosa, Tabasco, enero 2010




INTRODUCCIÓN

Las lenguas constituyen la forma de comunicación humana más completa y elaborada. Aunque existen otrasvariantes de expresión ninguna logra la exactitud, sutileza y diversidad necesarias para expresar nuestros conocimientos, juicios, emociones y dudas. En este sentido, podemos decir que el lenguaje, oral y escrito, ha sido determinante para satisfacer la natural inclinación hacia la socialización, el desarrollo cultural, el aprendizaje formal y el progreso técnico y científico.
Por tanto, esindispensable que los futuros profesionistas desarrollen una mayor competencia comunicativa, entendida ésta como la capacidad para producir e interpretar mensajes y negociar significados interpersonales en contextos específicos, lo cual incluye, además de hablar y escribir en un idioma, la posibilidad de comprender la relación entre dicha lengua y el ámbito cultural al que pertenece el mensaje. Este dobleproceso de significación no es fácil, y requiere que el individuo desarrolle múltiples habilidades relacionadas con el dominio de la lengua (léxico y reglas gramaticales), y con procesos cognitivos más generales (comprensión, organización y análisis) para desempeñarse adecuadamente en los medios académicos, sociales y laborales.
A fin de promover el desarrollo de dicha competencia y orientar alestudiante en la construcción de su conocimiento, de acuerdo con los principios del modelo educativo centrado en el aprendizaje y en la formación integral del estudiante, se ha elaborado este manual que corresponde al programa de Lectura y Redacción, asignatura del Área General de todos los Planes de Estudio de licenciatura de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco.
El manual reúne el materialque ha sido utilizado en clase por las autoras y consta de seis unidades que incluyen conceptos, ejercicios y lecturas, elementos necesarios para comprender y elaborar las estructuras y los géneros textuales más usuales, desde la selección y organización de las ideas hasta la presentación final y su auto-evaluación. La secuencia que se ha dado a los temas permite que las habilidades desarrolladasen cada apartado sirva como base a las siguientes, ya que “la producción de un texto es resultado de un proceso complejo que está constituido por múltiples operaciones racionales que el estudiante debe realizar” (Kock, 1978).
Puesto que una gran parte de los conceptos, cultura y comprensión del mundo los obtenemos a través de la lectura, la Primera Unidad tiene como objetivo que los alumnosdesarrollen las microhabilidades necesarias para leer de manera analítica un documento, identificar el tema central, la información esencial, distinguir cuáles son los elementos que lo constituyen y establecer las relaciones lógicas de tiempo, espacio, causalidad, comparación, contraste y pertenencia, a fin de contar con la competencia textual para realizar adecuadamente paráfrasis, síntesis, cuadrossinópticos y análisis críticos.
En las Unidades II, III, IV y V se sintetizan las características de las estructuras textuales básicas a fin de que los estudiantes desarrollen la capacidad para redactar de manera reflexiva y establecer previamente la intencionalidad, idea principal, ideas secundarias, la información y los argumentos que integrarán sus escritos. En la Unidad VI, se ofrece unarevisión de los géneros académicos, administrativos, periodísticos y literarios, que pueden ser de utilidad en los distintos campos de estudios.
Aunque este programa no supone la enseñanza de reglas gramaticales, en cada unidad se incluyen lecturas, ejercicios y anexos con conocimientos esenciales que permitirán trabajar en el aula la gramática textual (revisión de conceptos en la medida que sean...