Herramientas tecnologicas

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CUADERNOS DE INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA
2007, Año 2, Número 3, pp. 99-118.

HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS EN EL PROCESO DE
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA ESTADÍSTICA
Marianela Alpízar Vargas
malvacr@yahoo.com
Escuela de Matemática
Universidad Nacional
Resumen
El uso de herramientas tecnológicas ha modificado muchos aspectos de la
sociedad, no escapa a ello laenseñanza y el aprendizaje de las matemáticas;
en especial el campo de la estadística.
El interés por la enseñanza de la estadística en los últimos años viene dado por
el rápido desarrollo de este campo como ciencia y su aporte instrumental en
investigaciones de otras áreas, así como en aspectos de la vida cotidiana.
Se presenta en este artículo la importancia de enseñar estadística con ayuda
deuna herramienta tecnológica, se dan algunas consideraciones que deben
tomarse en cuenta cuando se utiliza una herramienta tecnológica y algunas
sugerencias de cómo se puede emplear el software dinámico Fathom.
Abstract
The use of technological tools has changed many aspects of society,
including the teaching and learning of mathematics; especially in the field
of statistics.
In the last fewyears interest in the teaching of statistics has been stimulated
by the rapid development of this field as a science and its instrumental
contribution to research in other areas, as well as in aspects of daily life.
This article shows the importance of teaching statistics with the help of a
technological tool. We consider what must be taken into account when a

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Alpízar M.technological tool is used, and we make some suggestions about how one
can use the dynamic software Fathom.
Palabras clave
Educación Matemática, Herramienta tecnológica, estadística,
representación

Durante los últimos años, el avance tecnológico en la sociedad, ha
provocado cambios significativos en la manera de expresarse de las personas.
La educación no ha escapado al impacto que han provocado lasherramientas
tecnológicas, es por ello que el proceso de enseñanza de las matemáticas
debe ir sufriendo modificaciones (Santos, 2003).
De acuerdo con Alfaro, Alpízar, Arroyo, Gamboa e Hidalgo (2004):
La educación debe ir de la mano con la incursión de la tecnología en la
sociedad. Para ello, es necesario que el sistema educativo propicie los medios
para que la enseñanza y el uso de recursostecnológicos logren integrarse en
el salón de clase, crear ambientes idóneos y dinámicos que favorezcan las
condiciones del aprendizaje del alumno. (p. 25)

En particular, debemos consignar: “El auge que ha tenido la estadística
en las últimas décadas ha promovido los cambios dentro del campo de su
enseñanza, uno de los más significativos es la incorporación del análisis
exploratorio dedatos, introducido por Tukey” (Batanero, 2001, p. 26).
El análisis exploratorio de datos es la disciplina que organiza, describe,
representa, y analiza los datos, toma las representaciones visuales como
herramientas para el análisis, y en muchos casos utiliza la tecnología como
instrumento de trabajo (Ben-Zvi, 2000 y Ben-Zvi y Arcavi 2001).
USO DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS EN LA
ENSEÑANZA DE LAESTADÍSTICA
Es evidente que la evolución del aprendizaje de las matemáticas
dependa, en gran medida, de la confrontación con el medio en que se

Herramientas tecnológicas en la enseñanza y aprendizaje de la estadística

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desarrolla del estudiante. La presencia de la tecnología en el aula se
convierte en una herramienta capaz de aportar a las clases de matemáticas
sistemas derepresentación que puedan ser utilizados para la visualización
y experimentación de conceptos importantes, lo que contribuye con las
estrategias para la resolución de problemas. “En particular, el empleo de
la tecnología puede favorecer la exploración de casos donde cambien los
datos iniciales del problema o se busquen posibles extensiones” (Santos y
Sepúlveda, 2003, p. 326).
Para Batanero, Godino...