HFM Integradora2

Páginas: 2 (367 palabras) Publicado: 5 de septiembre de 2015

Fase 2.

Actividad integradora 2

Estrategias de aprendizaje.

Unidad 2

Hugo Fernandez Martinez
Resolucion de caso










¿Qué características sobre la manera en la que un adulto aprende sedeben tomar en cuenta para este rediseño?
Los estilos de aprendizaje definen la manera en la que una persona percibe el mundo que lo rodea y aprende de él com por ejemplo utilizando las siguientescaracteristicas: tacto, vista, audio y en menores casos kinestesico empleando en este ultimo sus emociones
¿Qué medios tecnológicos y métodos de aprendizaje en línea y presencial es convenienteconsiderar?
Los metodos que serian convenientes considerar para un mejor desempeño de su aprendisaje podrian ser: el uso de plataformas interactivas en la web, material audio-visual, etc. combinadasestas con actividades presenciales guiadas por un fasilitador.
¿Qué hacer para que el aprendiza resulte motivador?
La definición de metas en el aprendizaje puede marcar la diferencia en nuestrosestudiantes y hasta en el mismo docente. El uso de estimulos es un factot motivador tales como, insentivos y a su ves el resalizar actividades dentro o fuera del aula creando experiencias que generen interesya que estos permitan resolver problemas ya sea de la vida cotidiana o laboral.
¿Qué hacer para desarrollar competencias?
Llevar a cabo un proceso de autoevaluación de los resultados delaprendizaje
tener capacidad de decidir y actuar con juicio critico.
Realizar retroalimentacion de sus posbles areas de oportunidad.
Manifestar una conciencia de pertenencia a la cultura.
interpretar ycomunicar información, razonar creativamente y solucionar problemas, entre otras.





Si se tuviera que crear un listado de 10 acciones que llevarían a un posible éxito en materia del aprendizaje de losDirectores de Tecnología de este Centro: ¿Cuales serian?
1. Rediseño estructural enfocado a el uso de herramientas tecnologicas.
2. Implementar motivadores de aprendizaje.
3. Realizar dinamicas de...
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