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La Educación Especial constituye un proceso de enseñanzaaprendizaje,
el cual nace como una respuesta a la desigualdad de las
personas con deficiencias biológicas, mentales y/o sensoriales; esta
respuesta lleva implícita los principios humanista e integracionistas y de
igualdad de oportunidades, así como las potencialidades existentes en cada
individuo, aplicando un currículum flexible ydinámico, pero no por eso sin las
exigencias académicas que el sujeto de la educación especial sea capaz de
alcanzar.
Es cierto que esta modalidad de atención en sus inicios y en la última
década del siglo pasado, había constituido un sistema de enseñanza paralelo
al sistema educativo regular, lo que venía a representar servicios educativos
segregados y propuestas curriculares específicas parala escolaridad de
estas personas, pero en la actualidad la Educación Especial constituye una
modalidad de atención a las personas que presentan, en forma transitoria o
permanente, diferentes necesidades especiales en su aspecto psíquico,
mental y/o sensorial, teniendo como objetivo primordial la integración de
estos a la sociedad.
De manera que la Educación Especial, como modalidad delSistema
Educativo, se inscribe en los principios y fines de la Educación en general,
manteniendo una relación de interdependencia con el resto del sistema.
Representa la garantía de la atención educativa integral de niños, niñas,
adolescentes y adultos con necesidades especiales, al considerar la
caracterización y diversidad de la población a atender y programas
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específicos, estrategias, ayudastécnicas y pedagógicas que garantizan el
ingreso, permanencia, prosecución escolar y un desarrollo integral, ya sea en
el ámbito de la escuela el servicio de Educación Especial o integrados
escolarmente en niveles y otras modalidades del Sistema Educativo.
Según Hegarty (1994), citado por Arias (2003: 74):
El educando que necesita de Educación Especial incluye a
quienes tienen impedimentosfísicos o sensoriales, aquellos
que comparados con los pares de su edad tienen dificultades
en su aprendizaje o al comunicarse, como también aquellos
cuya conducta no puede ser aceptada sin problemas en las
escuelas regulares. Lo que estos niños tienen en común es
mayor o menor necesidad de que se les brinden una oferta
educativa que esté por encima de lo que la generalidad de las
escuelasofrece a la mayoría de los estudiantes. [Sic]
En este sentido, la Educación Especial, concibe en primer lugar, al ser
humano en su condición de ciudadano y luego en su condición especial,
demostrando las potencialidades de este con necesidades especiales o con
discapacidad, y plantea la creación de condiciones y oportunidades, en
diferentes contextos, de tal manera que pueda adquirircapacidades que le
permitan un desarrollo individual, familiar y comunitario.
Bondio (2001), plantea una reconceptualización de las dificultades de
aprendizaje: por cuanto se consideraba que las causas de las dificultades
estaban sólo en el niño, ahora también se tienen en cuenta otros factores
que inciden en este proceso, como son la problemática socio-afectiva de la
familia, la escuela que no seadapta a las necesidades particulares del niño,
las escasas motivaciones de docentes y las exigencias de la comunidad en
permanente cambio.
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A este respecto, la Educación Especial en Venezuela ha asumido
diferentes conceptualizaciones frente a la persona con necesidades
especiales, influenciado esto, algunas veces por los enfoques a nivel
internacional, y otras, en busca de la coherenciaentre lo jurídico, asistencial,
psicológico, pedagógico, sociológico, hasta la visión integral del ser humano,
como sujeto de investigación. Consecuentemente con ello, se plantea el rol
de la familia, que pueda atender todas las necesidades sociales y educativas
integradas en el contexto familiar.
Según Báez, F. (2000), la Educación Especial en Venezuela se
traduce en una variante escolar...