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Programas Pedagógicos







Integrantes:
-Tamara Paz Avilés Pierrón
-Evelyn Alejandra Garcés Ruiz
-María José Parrá Alarcón
-Allison Alexandra Riquelme Vega-Melissa Montserrat Salinas Soto




Concepción Octubre, 28, de 2013
INTRODUCCIÓN



Durante este informe de investigación atenderemos a la relevancia de los primeros años de vida para el desarrollo y aprendizaje de niños y niñas , con el fin de dar a entender en qué consiste los programas de los niveles de transición así de tal forma determinar el nivel de logrosque alcanza el grupo de niños y niñas en los ejes de aprendizaje de los programas pedagógicos , además el apoyo q facilitan en el primer y segundo nivel de transición durante el trabajo pedagógico en el aula así de tal forma aportando los aprendizajes esperados dando a entender que tanto niños como niñas aprendan de lo que deben y pueden aprender.¿Qué entendemos por programas pedagógicos?

Los Programas Pedagógicos para los niveles de transición del Ministerio de Educación se definen como un material de apoyo a la didáctica, que busca orientar la planificación y evaluación en los primeros años de enseñanza en los establecimientos educativos. Esta propuesta se desprende de las Bases Curriculares y delos Mapas de Progreso del Aprendizaje, constituyéndose como una herramienta actualizada e innovadora para la práctica pedagógica. Las características de su diseño permiten una fácil comprensión de sus componentes estructurales y de sus contenidos, favoreciendo de esta forma su utilización por parte de las educadoras.

¿Cuáles son los requisitos fundamentales para comenzar a trabajar con losProgramas?


Sobre este punto, es necesario tener presente, para trabajar los Programas Pedagógicos, el conocimiento del currículum oficial y un trabajo de equipo articulado. En efecto, conocer, comprender y manejar las Bases Curriculares de la Educación Parvularia es considerado como un requisito fundamental e indispensable para su aplicación en el aula. Asimismo la decisión de trabajar con ellosdebe asumirse en equipo, es decir, todos los niveles de transición del establecimiento debieran involucrarse y comprometerse simultáneamente en este desafío, enriqueciendo y otorgando un sello de identidad a la experiencia de implementación curricular.
¿Cuales son algunas acciones estratégicas para comenzar a trabajar con los Programas?

A continuación se dan a conocer siete accionesestratégicas para iniciar su apropiación:
Estudiar, intercambiar y analizar en equipo cada uno de los componentes de los Programas.
Elaborar un plan de trabajo para su apropiación, contextualización y utilización pedagógica a nivel de establecimiento.
Preparar material evaluativo como pautas de observación diagnóstica y formativa en función a los Programas.
Realizar ensayos y propuestas de nuevasplanificaciones, analizando y comparando las diferentes alternativas.
Elaborar material informativo a la comunidad educativa: familias y equipos de docentes de los otros niveles educativos.
Orientación para la implementación de los programas pedagógicos de los niveles de transición.

Los programas pedagógicos para primer y segundo nivel de transición, son un instrumento curricular que tiene comoobjetivo facilitar la implementación de las bases curriculares de la educación parvularia, posibilitando así el mejoramiento de la calidad de las prácticas pedagógicas de las Educadoras o Educadores de párvulos en las escuelas.
Para ello, presentan una selección de Aprendizajes Esperados de las Bases
Curriculares de la Educación Parvularia que se consideran esenciales para
El trabajo...