hiperquinesia

18 AGOSTO 2012
ÍNDICE

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………….04
FUNDAMENTACIÓN…………………………………………………………………..05
HIPERQUINESIA…………………………………………………………………….....06
DIAGNOSTICO………………………………………………………………………….10
JUSTIFICACIÓN…………………………………………………………………..........12
METODOLOGÍA…………………………………………………………………………13
OBJETIVOS GENERALES………………………………………………………….....14
OBJETIVOS ESPECÍFICOS……………………………………………………………14LOCALIZACIÓN………………………………………………………………………....15
EQUIPO TÉCNICO………………………………………………………………..........16
TEMPORALIZACIÓN..………………………………………………………………….16
CRONOGRAMA…………………………………………………………………………17
DESTINATARIOS……………………………………………………………………….18
EJECUCIÓN DIDÁCTICA………………………………………………………………18
EJECUCIÓN FINANCIERA…………………………………………………………….19
EJECUCIÓN ADMINISTRATIVA………………………………………………………20EVALUACIÓN……………………………………………………………………………21
BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………….22
GLOSARIO………………………………………………………………………………23
ANEXO 1 (PRUEBAS PSICOMÉTRICAS)………………………………………….26
ANEXO 2 (DINÁMICAS Y TÉCNICAS)……………………………………………...59
ANEXO 3 (RECOMENDACIONES A PADRES Y MAESTROS)………………...64
ANEXO 4 (DIRECTORIO DE INSTITUCIONES)………………………………….65








INTRODUCCIÓN


Actualmente en la sociedad existen inmensidad de trastornosque aquejan a la mayoría de las comunidades, por lo regular estos comienzan a presentarse en la infancia y en muchas ocasiones no son identificados por los padres y maestros, ya que en lugar de intentar averiguar el por qué del comportamiento de su hijo o alumno, solo comienzan a etiquetarlo como niño grosero, inquieto, desobediente, distraído, etc., sin darle una solución al problema. Y todoesto sucede debido a la falta de información e investigación por parte de las instituciones y padres de familia, así como la falta de compromiso para con los niños. Debido a esta situación se plantea el siguiente proyecto, el cual tiene como función apoyar a niños con el trastorno de Hiperquinesia o TDAH, que es una de las causas más frecuentes de fracaso escolar y de problemas sociales en laedad infantil y que cada vez es más común en las instituciones educativas, ya que es, un síndrome conductual de causa poco clara y que trae confusión a la mayoría de los adultos y familiares que conviven con los pequeños que tienen este trastorno; parte de nuestra labor en este proyecto será el difundir más acerca de los síntomas y causas que lo provocan a través de orientaciones psicopedagógicasa padres de familia y profesores para que estén informados acerca del problema y a través de ellas puedan ayudar a los alumnos de su institución y los padres a sus hijos, también se realizara el diagnostico psicopedagógico al niño que consistirán en la aplicación de pruebas psicométricas, entrevista a padres y profesores, observación del niño en diversas actividades y juegos a manera depoder detectar si tienen el trastorno de Hiperquinesia, partiendo del diagnostico se aplicaran las terapias adecuadas para cada caso. Este apoyo se dará en el SECOI LA MANZANA (CENTRO DE DESARROLLO INTEGRAL HUMANO) ubicado en la Colonia San Juan de Aragón.





FUNDAMENTACIÓN



Son muchos los problemas educativos que se presentan en edad escolar, pero quizás los más alarmantes son losenfrentados por una gran cantidad de niños cuyo comportamiento suele clasificarse como “excesivo” en cuanto a actividad e impulsividad y con un bajo dominio de control de conducta y concentración en tareas escolares etiquetados por docentes y padres como niños malcriados , groseros , inquietos, traviesos asociándolo solo como un problema de conducta o mala educación, es por ello la necesidad de dar aconocer los síntomas que ayuden a detectar el problema de Hiperquinesia o TDAH a temprana edad y no tomarlo como una condición pasajera como algunos padres y maestros creen, ya que este es un trastorno que se presenta entre el 10% y 20% de la población general del país, una cifra alarmante la cual nos lleva a la conclusión de que este problema debe de ser atendido y...