historia de la ed fs

Páginas: 3 (555 palabras) Publicado: 16 de octubre de 2014
cosas.

Historia de la educación física
La historia provee un medio para evaluar e interpretar la trayectoria de las manifestaciones y desarrollo de la humanidad en la antigüedad y el impactoque tienen estos acontecimientos históricos en el presente , conociendo lo que ocurrió en el pasado nos ayuda a tener una mejor visión de la realidad histórica de la actualidad, el estudio de loseventos que se llevaron a cabo en el pasado nos permiten ubicar nuestra época contemporáneas en su apropiada perspectiva , de manera que podamos evaluar, interpretar, entender y explicar con mayorprecisión el presente y tener una mejor idea de lo que puede ocurrir en el futuro. El conocimiento histórico nos asiste en la evaluación de la situación histórica actual y en evitar que se repitan loserrores de pasado.
Mediante el estudio histórico podemos conocer y entender mejor el campo de la ed, fs. Y los deportes, para el futuro licenciado en ed. Fs. Es de vital importancia conocer el origen ydesarrollo histórico del deporte y la educación física.
La historia nos permite entender mejor el estado actual en que se encuentra la educación física, esto se debe al estudio de aquellosfactores que han afectado el desarrollo y adaptación de la educación física y deportes a través de las diferentes épocas del pasado y en varias civilizaciones y sociedades, incluyendo la actual. La historianos muestra que la evolución de la educación física es un resultado directo de los eventos sociales de la humanidad, lo cual le ha dado forma y ha establecido las metas y objetivos de la educaciónfísica, según la conocemos en la actualidad.
Los licenciados en educación física pueden utilizar este conocimiento histórico para ayudar a verificar y clarificar principios derivados de lasciencias sociales, esta competencia nos permite controlar el comportamiento del futuro y darle forma al amiente actual en que trabajan los licenciados de educación física, esto es posible debido a que la...
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