Historia De La Educacion Argentina 1930

Consigna 1

Los conceptos que se van a desarrollar, respecto del período indicado serán los que refieran a la formación del proceso de consolidación del estado nacional y la función del mismo en cuanto a la organización de nuestro sistema educativo en ese contexto.

Durante esta etapa de consolidación aún la influencias de nuestro país eran europeas, donde el modelo de estado era liberalbasado en ideas intrínsecamente relacionadas con el orden y el progreso. Estos dos conceptos fueron el motor para ordenar al país y consolidar las bases del estado nacional y así mediante el desarrollo de la economía lograr el progreso.

Para comenzar a desarrollar las ideas que luego se ampliarán a lo largo de la argumentación, citaré algunas ideas que me resultaron interesantes para mencionar deOscar Oslak, “La formación del Estado Argentino”. Estas son: la idea de la formación del estado como aspecto constitutivo del proceso de construcción social, además de la conformación de la instancia política que articula de cierta manera la dominación de la sociedad y las instituciones que garantizan su ejercicio.
Se puede hacer la aclaración de que desarrollaremos conceptos de Estado comoestructura jurídica y legal que organiza la vida social de un territorio determinado, distinto al concepto de gobierno.
Pierre Bordeau, en el artículo “Espíritu de Estado”, define al estado como el resultado de un proceso de concentración de diferentes especies de capital, el de fuerza física o de instrumentos de coerción, el capital económico, el cultural o informacional y simbólico. Esto deja verque el estado es el capaz de regular todos los aspectos y ejercer su poder sobre los diferentes campos.

Siguiendo con el concepto la idea hacer una síntesis sobre el proceso de la consolidación del estado, estudiado entre 1880 y 1930, la sociedad necesitaba que el estado adquiriera o fortaleciera sus capacidades para regular, organizar, enmarcar, controlar, institucionalizar su poder y asídefinirse como estado nacional. Para esto era necesario de condiciones materiales que posibiliten la expansión e integración del espacio económico (el mercado) e instituir relaciones de producción e intercambio mediante el control de recursos de dominación.
Lógicamente no resultó inmediata la ruptura con el poder imperial que hasta entonces existía, pero de a poco se fue generando un proceso deemancipación para comenzar a generar instancias y mecanismos capaces de articular y reproducir el conjunto de relaciones sociales establecidas dentro del marco material y simbólicamente determinado por la nación.
Para comenzar se fueron armando órganos políticos como juntas, triunviratos, directorios, con los que se reemplazarían los viejos sistemas de dominación colonial y así establecer un centronuevo de poder alrededor del cual constituir el estado nacional.

En este contexto comienzan a plantearse las bases del sistema educativo argentino. Siguiendo con la idea de orden y progreso es que se plantea la necesidad de dar marco regulatorio a la educación siendo ésta un instrumento de promoción para el aumento de la producción a través de la preparación de personal capacitado y así brindar laestabilidad política necesaria para que las funciones de producción se realicen normalmente.
Como puede leerse en el texto de Juan Carlos Tedesco, “Educación y sociedad en la Argentina”, pareciera que tanto la revolución de 1890 como la primera guerra mundial, dejaron un escenario donde era necesario un reordenamiento de la economía nacional al mismo tiempo en que era importante imponer cambiosque fortalecieran el desarrollo de la producción sobre la base de estímulos internos, entre los cuales la mayor capacitación de los recursos humanos era importante. A su vez, la enseñanza era también una de las principales formas de acceso a las fuentes de poder político.
En este primer período, la universalización de la enseñanza tuvo lugar solamente en el nivel primario mientras la escuela...