Historia De La Educación Y La Enseñanza En México En Las Etapas Históricas

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………..3
DESARROLLO DEL TEMA………………………………………………………………5
EPOCAS DE MEXICO
1. EDUCACIÓN AZTECA. EPOCA PREHISPANICA……………………………….6
2. COLONIZACIÓN…………………………………………………………………….7
3. MEXICO INDEPENDIENTE………………………………………………………..8
4. REFORMISMO………………………………………………………………………8
5. EL PROFIRIATO……………………………………………………………………..9
6. REVOLUCIONES Y RESTAURACIONES DELESTADO………………………10
7. EL CARDENISMO EN MEXICO. 1940- 1958……………………………………10
8. ESTADO EDUCADOR…………………………………………………………….12
9. EDUCACIÓN Y MODERNIDAD…………………………………………………..13
10. GLOBALIZACIÓN Y EDUCACIÓN……………………………………………….14
11. ESCUELA DE CALIDAD…………………………………………………………..16

CONCLUSIÓN………………………………………………………………………….20
BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………….21

INTRODUCCIÓN

La educación en México ha sido un lazo mutuo enéste entramado nacional. Al mismo tiempo que el desarrollo socio-político ejercía un importante efecto en el entendimiento y la práctica educativa, a su vez, ésta respondía e iniciaba nuevos paradigmas conceptuales y vivénciales en el desarrollo de la misma sociedad. De tal forma que podemos indicar que la sociedad ha sido forjada en su gran mayoría por la educación de sus pobladores. Es decir, lasociedad mexicana ha sido guiada por la construcción y estructura educativa que conlleva. Y la estructuración educativa es elaborada acorde con la realidad social en donde se desenvuelve. Por lo que ambos desarrollos no sólo están yuxtapuestos, sino que se encuentran entremezclados de una manera compleja e interactiva.
El presente trabajo muestra estructuralmente parte de esta historia y evolución,que sostiene que México se ha desenvuelto debido a los efectos educativos, realizando una síntesis en el entramado de diferentes etapas históricas en México y la estructura educativa de usanza.
Tal estudio se realiza bajo un modelo esquemático conocido como las cuestiones inglesas. La propuesta para la aplicación de este método hacia el presente trabajo fue hecha por un historiador que vive enPurépero, Mich. México. El nombre del historiador es Rafael Cerda Córcoles, docente y formador jubilado, escritor de libros de historia y editor de un semanario provincial denominado Palestra, donde colabora el presente autor. Este método era utilizado en el lenguaje latín desde antes que se las adjudicaran los ingleses. Cicerón hacía uso de ellas en sus grandes discursos y apologías. Las cuestionesinglesas se utilizan para ubicar y concretar el contexto histórico de un hecho como cartabón o paradigma del análisis en un tema. Se reconocen gramaticalmente como palabras-pregunta. Estas cuestiones inglesas se ilustran y se explican a continuación.
Las etapas que se analizan con este método son: La educación prehispánica en la cultura Azteca; la educación de la Colonia; lacorrespondiente al evento independiente; la educación de la épocas de las reformas; la educación del porfiriato; la educación ubicada en la revolución; la del México Nacionalizado en los años del Cardenismo y 1920-1958; la educación del Estado educador con Jaime Torres Bodet en el plan de los 11 años; la educación de la modernidad en las últimas tres décadas y finalmente una más desde el análisis de PorfirioMuñoz Ledo denominada Educación y globalización.

DESARROLLO DEL TEMA
“La educación es un hecho social, cuya importancia resulta indiscutible, si recordamos, que todos los seres humanos, en todos los momentos de su vida, están sujetos a ella, ya sea en el seno de la familia, en la comunidad, en las actividades sociales, o en aquellas, que intervienen las instituciones educativas…La educaciónes una de las superestructuras de la sociedad, íntimamente relacionada, con las características y problemas de cada grupo y época.”
De esta manera sabemos que México en cada época de su historia ha tenido un modelo educativo, un paradigma que se ha infiltrado en la complejidad socioeconómica y política del Estado. A continuación se desarrollan sucintamente estas épocas...