historia de venezuela

TEORIAS PSICOLOGICAS DE LA INTELIGENCIA

LA INTELIGENCIA



Bibliografía:

Stenberg. “Las capacidades humanas”.

S.J.Gould. “La falsa medida del hombre”.



1. INTRODUCCION



Galton es inglés era sobrino de Darwin, empieza a trabajar con la inteligencia, le parece que también hay una evolución en los individuos y también piensa que entre las razas habrá diferenciasevolutivas, para él la raza blanca es la más evolucionada siendo más inteligente que la raza negra que esta menos evolucionada, empieza a elaborar test para medir la inteligencia en su consulta. Pero es Binet quien institucionaliza los test, las autoridades educativas de Francia le encargan realizar test en las escuelas, tenía que realizar una escala que midiera la inteligencia de los niños para asíclasificarlos, creó el test de Binet-Simon. Este medio lo utilizo el gobierno para separar a los más torpes de los listos, se produjo pues una segregación sin que el gobierno elaborará planes de educación especial. En EE.UU también se produjo el mismo hecho con estos autores Goddard, Terman, Yerkes, hubo un periodo en que las leyes de inmigración de EE.UU. eran muy selectivas solo dejaban entrar a losque consideraban las razas más inteligentes apoyándose las autoridades en los resultados de los test realizados por estos autores, así crearían una nación más poderosa, pero está situación se mantuvo hasta los años 30-40 ya que se detectaron falsificaciones en los datos de los test que realizaban a las etnias que decían eran menos inteligentes (p.ej. a los polacos los consideraban poco inteligentesy tenían la idea de que tenían un aspecto muy raro, entonces para reafirmarse en estas ideas un psicólogo realizó una foto a una familia polaca que en principio no tenían tal aspecto extraño, pero él la retoco para mantener a las autoridades en sus ideas) y eran inmigrantes, también se realizo un test a un senador y obtuvieron unos resultados inferiores a los de la raza negra, también sedesecharon estas concepciones selectivas por el surgimiento a partir de los años 40 en Alemania del nazismo se hacen más sensibles a las consecuencias de una clasificación de las razas. A partir de los años 80 vuelven a utilizarse los test en EE.UU. es Herrustein (científico que tienen una gran credibilidad en su país) con su libro “la curva de Bell” que fue un bestseller, es quien retoma las teorías ytesis de Galton, Goddard, Terman etc., y vuelve a utilizarlas, dice que el crecimiento demográfico de la población negra pone en peligro el nivel intelectual del país, él piensa que la inteligencia se hereda y no hay por tanto factores ambientales que la condicionen.



2. EL CONCEPTO DE COCIENTE INTELECTUAL



Binet hablaba de la edad mental o intelectual de un niño determinado, los vacatalogando en edades mentales, los grupos sobre los que realizaba los test eran de la misma edad cronológica y de estos grupos heterogéneos en la variable edad mental obtenía unos grupos más homogéneos en la edad mental apoyándose en los resultados de los test, pero con esta metodología no podía saber si un niño era más o menos inteligente con respecto a otro grupo de niños de edad cronológicadistinta, por tanto no eran unos datos fiables. Este problema lo va a ir solucionando Stern y está relacionado con la ecuación del cociente intelectual que es la siguiente:, con esta formula si se puede saber cual es la relación entre grupos de edades distintas. Este concepto tiene bastantes críticas que son de tipo estadísticas y de tipo psicológico que son entre otras:

Estadísticas:

1ª. Tiene quever con que esta fórmula si se puede comparar a niños de diferentes edades pero esto no es cierto ya que el desarrollo de la inteligencia no es uniforme puede haber cambios más o menos importantes este desarrollo irregular. Se pretende así obtener una medida exacta propia de las matemáticas para un proceso que no es uniforme.

2ª. Tiene que ver con que el C.I. no se puede emplear en la edad...